O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent kimyo-texnologiya instituti «tasdiqlayman»

Rivojlantiruvchi savol: O‘TKHT,
o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil eting.

Kutilayotgan natijalar:
Amaliyot yakunida talaba biladi (Bilim): O‘TKHT jarayonining ilmiy- nazariy mazmun-mohiyatini bilib	Qaysi savollar beriladi: O‘TKHT jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyati nimadan iborat?

oladilar.
Amaliyot yakunida talaba tushunadi (Ko’nikma): O‘TKHT jarayonining uslubiy va amaliy asoslarini tahlil etish ko’nikmalariga ega bo’ladilar.		Qaysi savollar beriladi: O‘TKHT jarayonining uslubiy va amaliy asoslarining ta’siri qanaqa bo’lgan?
Amaliyot yakunida talaba bajara oladi (Malaka): O‘TKHT, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil etish malakalari shakllanadi		Qanday topshiriqlar beriladi: O‘TKHT, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasi masalalarni bugungi kunga mos ravishda tahlil eting.
DARS JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI:
Ishning nomi	Bajariladigan ish mazmuni		Talaba
1-bosqich: Tashkiliy qism. 5 minut	1. Davomatni aniqlash		Sanash yordamida
2-bosqich: Refleksiya. 5 minut	1O‘tilgan mavzuni asosiy tushunchalarini eslash.		Guruhlar ichida muhokama.
3-bosqich: Asosiy qism 50 minut	O’qituvchining «Kasb- hunar kollejlari va akademik litseylarning o‘quv rejalari» boyicha ma’lumotlari Talabalarga individual tarzada “BBB” tuzadilar (1-ilova) Litsey va KXK larning o‘quv rejalarini “Rezyume” metodida izoxlash(ilova) Talabalarning taqdimoti		Kichik ma’ruza Individual tarzda ishlash Individual tarzda ishlash Doska yordamidagi kichik amaliyot
4-bosqich: Baholash. 15 minut	Guruhlar ishini xulosalari Mavzu boyicha savol - javob o’tkazish(3-ilova)		Guruhni baholash Javob beradilar
5-bosqich: Mustaqil topshiriqlar (uyga vazifa) 5 minut	KXK uchun ishchi o‘quv reja tuzish		YOzib oladilar

(1-ilova)

Bilaman, bilishni xohlayman, bilib oldim

№	Kasb-hunar kollejlari mutaxassislik fanlari bo‘yicha taqvimiy mavzuli reja tuzish	Bil aman (+)	Bilish ni xohlayman (?)	Bilib oldim (-)
1	Mutaxassislik fanlarini
2	Dastur nimaligini
3	O‘quv Reja nima uchun kerakligini
4	Bo‘limlari
5	Taqvim mavzuuli reja tuzishni
6	Maqsad va vazifalarni
7	Kutiladigan natijalarni

(2-ilova)

“Rezyume” texnologiyasi

Litsey va KXK larning o‘quv rejalarining farqi nimada?
Litseylarning o‘quv rejasi		KXKlarning o‘quv rejasi
Afzalliklari	Kamchiliklari	Afzalliklari	Kamchiliklari
			.
Xulosa:

(3-ilova)

NAZORAT SAVOLLARI

8. 
   O‘quv reja nimalardan iborat?
   
9. 
   Kasb-hunar kollejlari nima?
   
10. 
    Akademik litsey nima?
    
11. 
    O‘quv reja tarkibiga nimalar kiradi?
    
12. 
    Kasb xunar kolleji va akademik litseyning farqini toping.
    
13. 
    Kasb xunar kolleji o‘quv rejasini tushuntiring.
    
14. 
    Akademik litseylarining o‘quv rejasini tushuntiring.
    

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:

15. 
    Abduqodirov A.A. Akademik litsey va KHK o‘qituvchilarini malakasini oshirishda masofali o‘qitish metodikasi // Uzluksiz ta’lim. - Toshkent: 2004. - № 5. - B.3-12.
    
16. 
    Mirzaev I. Ta’lim hamma uchun // Xalq ta’limi. - Toshkent: 2004. - №
    

1. 
   - B. 63 - 65.
   

17. 
    Musaev U. Ta’lim jarayonini erkinlashtirish prinsiplari // Xalq ta’limi. - Toshkent: 2005. - № 4. - B. 4-10.
    
18. 
    www.press-uz.info
    
19. 
    www.ziyonet.uz
    
20. 
    www.edu.uz
    
21. 
    www.pedagog.uz
    
22. 
    www.tdpu.uz
    

8. 
   MAVZU: OCHIQ DARSLARNI O‘TKAZISH VA DARSLARNI
   TAHLIL QILISH METODIKASI
   

REJA:

1. 
   Ochiq darslarni rejalashtirish.
   
2. 
   Ochiq darslarni o‘tkazish.
   
3. 
   Dars tahlili turlari.
   
4. 
   Darslarni tahlil qilish
   

Tayanch tushuncha va iboralar: ochiq dars, ochiq darsni rejalashtirish, dars tahlili, ilmiy tahlil, didaktik tahlil, metodik tahlil, umumpedagogik tahlil, psihologik tahlil, dars tahlili mezonlari
Ajr/soatlar : maruza 4- soat, amaliy mash 4-soat Jami: 8-soat
Mavzuning qisqacha ta’rifi. Ochiq darslarni o'tkazishdan maqsad professor- o'qituvchilarni tegishli fan, texnika va texnologiyalar sohalari bo‘yicha jahonda erishilgan yutuq va yangiliklardan xabardor bo'lishlariga erishish va ular asosida zamonaviy pedagogik va axborot kommunikatsion texnologiyalardan samarali foydalangan holda darslarni tayyorlash, o'tkazish va shu tariqa ta’lim sifatini oshirish hamda tayyorlanayotgan kadrlarning raqobatbardoshligini ta’minlashdan iboratdir.
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
Metod: Og’zaki bayon qilish, slaydlar asosidagi kichik amaliyot, kichik guruhlarda ishlash, taqdimot, «Tushunchalar tahlili» uslubi.
Vositalar (texnik va didaktik): tarqatma material, 4 ta vatman kogoz, amaliyot asosida tayyorlangan prezentatsiya slaydlari, markerlar, skoch, doska, kompter, proyektr. Nazorat: Og’zaki nazorat, o’z-o’zini nazorat qilish, savol-javob,
Baholash: Rag’batlantirish, guruhlar ishini baholash.


Mavzuning maqsad va vazifalari:

Maqsadlar: Ta’limiy:
Mavzuni metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyatini bayon qilish
Tarbiyaviy: Mavzuni metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslari haqida misollar keltirish
Rivojlantiruvchi: Mavzuni
metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil etish
Vazifalar: (maqsadga mos ravishda
vazifalarni talaba uchun topshiriq yoki savol shaklida ifodalang)
Ta’limiy savol: Mavzuni metodik
jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyatini qanday tushunasiz?
Tarbiyaviy savol: Mavzuni metodik
jarayonining uslubiy va amaliy asoslarini tahlil eting.

Kutilayotgan natijalar:
Amaliyot yakunida talaba biladi (Bilim): Mavzuning metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyatini bilib	Qaysi savollar beriladi: Mavzuning Metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyati nimadan

Rivojlantiruvchi savol: Mavzuni metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil eting.

oladilar.		iborat?
Amaliyot yakunida talaba tushunadi (Ko’nikma):Mavzuning Metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarini tahlil etish ko’nikmalariga ega bo’ladilar.		Qaysi savollar beriladi: Mavzuning Metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarining ta’siri qanaqa bo’lgan?
Amaliyot yakunida talaba bajara oladi (Malaka):Mavzuning Metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil etish malakalari shakllanadi		Qanday topshiriqlar beriladi: Mavzuning Metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasi masalalarni bugungi kunga mos ravishda tahlil eting.
DARS JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI:
Ishning nomi	Bajariladigan ish mazmuni		Talaba
1-bosqich: Tashkiliy qism. 5 minut	1. Davomatni aniqlash va talabalarni 4- ta guruhga bo’lish		Sanash yordamida
Refleksiya 5 minut	O‘tilgan mavzuni asosiy tushunchalarini eslash.		Guruhlar ichida muhokama.
2-bosqich: Asosiy qism 55 minut	Talabalarning «Ochiq darslarni o‘tkazish va darslarni tahlil qilish metodikasi » boyicha ma’lumotlari Guruhlar berilgan “Keys” matnni o’rganib asosiy o’rinlarini ajratib oladilar va guruhning taqdimotini tayyorlaydi.(1-ilova) Mavzuni asosiy tshunchalarini “Rezyume” metodida asosida(2-ilova) Baxs munozara uchun vaziyat yaratish		Kichik ma’ruza Kichik guruhda ishlash “Rezyume” metodini yoritadilar Baxs munozarali vaziyat
3-bosqich: Baholash. 10 minut	Guruhlar ishini xulosalari Mavzu boyicha savol -javob o’tkazish(3-ilova)		Guruhni baholash Faol qatnashadilar
4-bosqich: Mustaqil topshiriqlar (uyga vazifa) 5 minut	Mutuxassislik fanlaringizdan Ochiq darslarni qanday tashkil qilardingiz		YOzib oladilar

(1-ilova)

“KEYS”
“Pedagogika” kafedrasida ikki yosh o‘qituvchini yangi ishga olish jarayonida ularga “binar” tarzda Ochiq dars o‘tish vazifasi yuklatildi. Dars o‘tish tartibini ikki yosh o‘qituvchi Zarina va Oydin kelishib olishdi. Rejaga ko‘ra 1-2 rejalarni Zarina 3-4 rejalarni Oydin o‘quvchilarga tushuntirib beradigan bo‘lishdi. E’lonlar osildi, dars kuniga dekan va kafedra a’zolari tashrif buyurishdi. Zarina Oydinga qo‘ng‘iroq qilib kela olmasligini farzandini balnitsaga olib ketayotganini, kafedra mudirini ham ogohlantirib qo‘yganini ma’lum qildi. Oydin asbiylashib Zarinaga baqira ketdi.

Va asabiylashgan holatda dars boshladi, lekin darsini o‘zi o‘ylagan tarzda tashkil qila olmadi. 1-Oydin faqat 3-4 rejalarga tayyorlangan edi.
2-O‘zi tushkun holatda edi.
SHu vaziyat siz bilan sodir bo‘lganda qanday vaziyatdan chiqardingiz va darsni qanday tashkil qilgan bo‘lardingiz?

1. 
   topshiriq. Bu vaziyatda kim aybdor?
   
2. 
   topshiriq. Ular darsni qay tarzda o‘tkazishlari kerak edi?
   
3. 
   topshiriq. Mavzu rejalarini taqsimlab olish qay darajada to‘g‘ri?
   
4. 
   topshiriq. Siz raxbar bo‘lganingizda bu ikki o‘qituvchini ishga olarmidingiz? (Xa-izox. Yo‘q-izox )
   

(2-ilova)

«REZYUME» texnologiyasi

Ochiq darslarni tashkil qilishda nimalarga axamiyat berish kerak. (Nazariy va amaliy darslar misolida yoriting.)
Nazariy mashg‘ulot		Amaliy mashg‘ulot
Afzalliklari	Kamchiliklari	Afzalliklari	Kamchiliklari
Xulosa:

(3-ilova)

NAZORAT SAVOLLARI

1. 
   Ochiq dars qanday rejalashtiriladi?
   
2. 
   Ochiq dars o’tkazishning qanday qoidalari mavjud?
   
3. 
   Dars tahlilining qanday turlari mavjud?
   
4. 
   Umumpedagogik tahlil qanday tahlil turlarini o’z ichiga oladi?
   
5. 
   Dars tahlili qanday rasmiylashtiriladi?
   
6. 
   Ochiq darslarni o'tkazishdan maqsad nima?
   
7. 
   Ochiq darsga qanday talablar qo‘yiladi?
   
8. 
   Ochiq darsning metodik ta'minoti nimalardan iborat?
   
9. 
   Dars qanday talablarga javob berishi kerak?
   
10. 
    Darsning didaktik taxlilini tushuntiring
    

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR

1. 
   Abduqodirov A.A. Akademik litsey va KHK o‘qituvchilarini malakasini oshirishda masofali o‘qitish metodikasi // Uzluksiz ta’lim. - Toshkent: 2004. - № 5. - B.3-12.
   
2. 
   Ziyomuhammadov B. Pedagogika. O‘quv qo‘llanma. - Toshkent:
   
3. 
   Maxmutova G. Pedagogika fanlarini o‘qitish jarayonida talabalarni -
   

ma’naviy shakllantirish texnologiyasi // Xalq ta’limi. - Toshkent:

4. 
   www. edu.uz
   
5. 
   tdpu-INTRANET. Ped
   
6. 
   www.technomag.edu.ru
   
7. 
   www.hrea.org/pubs/tips.html
   

13. 
    MAVZU: O‘QUV DASTURLARI, DARSLIK VA O‘QUV
    

QO‘LLANMALAR
Reja:

1. 
   O‘quv dasturlari.
   
2. 
   Darslik.
   
3. 
   O‘quv qo‘llanmalar.
   

Tayanch tushunchalar: o‘quv fani, o‘quv dasturlari, darslik, o‘quv qo‘llanmalar, o‘quv dasturlari tamoyillari, uslubiy ta’minot, informatsion ta’minot, o‘quv predmetlari.
Ajr/soatlar : Ma’ruza 2- soat Amaliy mashg‘ulot 2-soatJami: 4-soat
Mavzuning qisqacha ta’rifi O‘quv fani dasturi - ta’lim mazmuni, uning ta’lim oluvchilar tomonidan o‘zlashtirilishining eng maqbul usullari, axborot manbalari ko‘rsatilgan normativ hujjat. Darslik bu - muayyan o‘quv predmeti mazmunini o‘quv dasturida ko‘satilgan hajmda, didaktik talablarga muvofiq ravishda batafsil bayon qilingan kitob bo‘lib, uning harakterli xususiyati darslik mazmunining o‘quv dasturi mazmuniga mos kelishidir.