O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent kimyo-texnologiya instituti «tasdiqlayman»

O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
Metod: Og’zaki bayon qilish, slaydlar asosidagi kichik amaliyot, kichik guruhlarda ishlash, ”Kubik” metodi.
VositalarJ_texnik va didaktik): tarqatma material, 4 ta vatman kogoz, amaliyot asosida tayyorlangan prezentatsiya slaydlari, markerlar, skoch, doska, kompter, proyektr.
Nazorat: Og’zaki nazorat, o’z-o’zini nazorat qilish, savol-javob,





Mavzuning maqsad va vazifalari:

Kutilayoi	tgan natijalar:
Amaliyot yakunida talaba biladi (Bilim): Mavzuning metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyatini bilib	Qaysi savollar beriladi: Mavzuning metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyati nimadan

Maqsadlar:
Ta’limiy: Mavzuning metodik
jarayonining ilmiy-nazariy mazmun- mohiyatini bayon qilish
Tarbiyaviy: Mavzuning metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslari haqida misollar keltirish
Rivojlantiruvchi: Mavzuning
metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil etish

Vazifalar: (maqsadga mos ravishda vazifalarni talaba uchun topshiriq yoki savol shaklida ifodalang)
Ta’limiy savol: Mavzuning metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun- mohiyatini qanday tushunasiz?
Tarbiyaviy savol: Mavzuning metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarini tahlil eting.
Rivojlantiruvchi savol: Mavzuning
metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil eting.
Baholash: Rag’batlantirish, guruhlar ishini baholash.

oladilar.		iborat?
Amaliyot yakunida talaba tushunadi (Ko’nikma): Mavzuning metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarini tahlil etish ko’nikmalariga ega bo’ladilar.		Qaysi savollar beriladi: Mavzuning metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarining ta’siri qanaqa bo’lgan?
Amaliyot yakunida talaba bajara oladi (Malaka): Mavzuning metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil etish malakalari shakllanadi		Qanday topshiriqlar beriladi: Mavzuning metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasi masalalarni bugungi kunga mos ravishda tahlil eting.
DARS JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI:
Ishning nomi	Bajariladigan ish mazmuni		Talaba
1-bosqich: Tashkiliy qism. 5 minut	1. salomlashish , Davomatni aniqlash va 6 ta kichik guruxlarni shakllantirish		Sanash yordamida
Refleksiya. 5 minut	O‘tilgan mavzuni asosiy tushunchalarini eslash.		Guruhlar ichida muhokama.
2-bosqich: Asosiy qism 55 minut	O’qituvchining « O‘quv maqsadlari va o‘quv mazmunini keltirib chiqarish, mashg‘ulot va instruktaj o‘tkazish rejasini tuzish» boyicha ma’lumotlari Guruhlar berilgan”Kubik” metodi topshirig‘ini o’rganib asosiy o’rinlarini ajratib oladilar va guruhning taqdimotini tayyorlaydilar.(1-ilova) Guruhlarning taqdimoti va guruxlarning o‘zaro fikr muloxazalari		Kichik guruhda ishlash Taqdimot Faol ishtirok etadilar
3-bosqich: Baholash. 10 minut	Guruhlar ishini xulosalari Mavzu boyicha savol -javob o’tkazish(2-ilova)		Guruhni baholash Javob beradialr
4-bosqich: Mustaqil topshiriqlar (uyga vazifa) 5 minut	B. Blum taksanomiyasini kategoriyalari bo‘yicha mutaxassislik fanlaringizni izoxlang		YOzib oladilar

(1-ilova)

“Kubik”metodi

2.“TASVIRLAB BERING”
Hurmatli gurux a’zolari!
Sizlar mashg‘ulotni borishini, uning bosqichlarini va qo‘llangan usullarini tasvirlaysiz. Fikrlaringiz aniq va to‘liq bo‘lishi kerak. (Istagan belgi tizimlaridan foydalanishingiz mumkin)

1.
“ASSOTSIATSIYALAR ”

(ya’ni nimaga o‘xshaydi)
Hurmatli gurux a’zolari!
Sizlar mashg‘ulotning assotsiativ “portretini” yaratisizlar. Sizlar mashg‘ulotning umumiy ko‘rinishini obrazlar orqali aks ettirasizlar.(Bu rasm, geometrik shakllar yoki biron narsani rasmi bo‘lishi mumkin)

3. 
   “TAQQOSLANG”
   

Hurmatli gurux a’zolari! O‘quv maqsadlarining “Kognitivo‘quvmaksadlciri” va “Psixomotorik o‘quv maqsadlari ” ni taqqoslaysizlar

Kognitiv o‘quv maksadlari
Psixomotorik o‘quv maqsadlari

2. 
   
   4. “TAHLIL QILISH”
   

   A. Afzalligi (mashg‘ulo tning samarali bo‘lishiga nimalar ta’sir etadi?)	K. Kamchiligi (mash g‘klot olib borishda nimalar “tormoz” bo‘ldi)	M. Muammo (interfao l usullardan foydalanishda qanday muammolar yuzaga keladi)

   
   Hurmatli gurux a’zolari!
   
   
   
   5. “BAHOLASH”
   Hurmatli gurux a’zolari!
   Siz B.Blum taksanomiyasi kategoriyalarini taqqoslagan holda baxolashingiz kerak.
   

   	O‘qu v maqsadlari	Talabala rning faolligi va intizomi		O‘qit uvchi nazorati	Bu metodga baxoingiz

   
   
   
   “QO‘LLAS
   

H”
Hurmatli gurux a’zolari!
Sizlar ushbu mashg‘ulotda olingan
bilimlaringizdan
kelajakdagi
faoliyatingizda
qanday foydalana
olishingiz
mumkinligi xaqida
fikr yuritasizlar.
(2-ilova)
NAZORAT SAVOLLARI

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
O‘quv maqsadalari nima?
O‘quv maqsadlarining turlari?
Yo‘naltiruvchi o‘quv maqsadini tushuntirib bering.
Aniq maqsadlar nechi soxaga bo‘linadi?
B.Blum taksanomiyasi nima?
B. Blum taksanomiyasi nechta pog‘onadan iborat?
Kognitiv o‘quv maqsadlari nima?
Affektiv o‘quv maqsadlari nima?
Taksanomiya so‘zining ma’nosini izoxlang.
Psixomotrik o‘quv maqsadlari nima?
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:

1. 
   T. Daujanova. Kasb-hunar ta’lim muassasalarida tajriba-sinov ishlari monitoringi “Kasb-hunar ta’limi ” ilmiy-metodik jurnal. 2000 №9.
   
2. 
   O‘rta-maxsus, kasb-hunar ta’limi standartlashtirish tizimini belgilovchi
   

asosiy atama va ta’riflar. Kasb-hunar ta’limi 5-nashr 2001.

3. 
   O‘rta-maxsus, kasb-hunar ta’limi tayyorlov yo‘nalishlari kasb va
   

ixtisoslik umumdavlattasniflagichi. -T.:2002,2004

4. 
   www. pedagog. uz
   
5. 
   www. ziyonet. uz
   
6. 
   www. edu.uz
   

13. 
    MAVZU: O‘QUV USTAXONASIDA DARSNI TASHKIL QILISH VA
    

O‘TKAZISH METODIKASI

Reja:
5.
6.
7.
8.
O‘quv ustaxonasi haqida umumiy ma’lumotlar O‘quv ustaxonada o‘qitishni rejalashtirish Ishlab chiqarish ta’limini rejalashtirish Rejalashtirish hujjatlari
Tayanch tushuncha va iboralar: ustaxona, master, uskuna, jixoz, TTV,
rejalashtirish xujjatlari, ICHTning klasifikatsiyasi,


Jami: 4-soat
Ajr/soatlar : Ma’ruza 2- soat Amaliy mashg‘ulot 2-soat
Mavzuning qisqacha ta’rifi O‘quv ustaxonasining jihozlanishi shartli ravishda uch qismga bo‘lish mumkin: o‘quvchilarning ish o‘rni, hamda foydalanigan uskunalar va ustozning ish o‘rni. O‘quvchining ish o‘rni o‘quv dasturi talablariga muvofiq ishlab chiqish ta’limi uchun zarur uskunalar, asboblar, priborlar, moslamalar bilan ta’minlanadi. Ish xususiyatiga, ta’lim davriga, o‘quv ishlab chiqarish mehnatining tashkil etilish usuliga qarab o‘quvchilarning ish o‘rinlari yakka tartibda va brigadalarga mo‘ljallangan bo‘lishi mumkin. Remontchi slesarlar, yig‘uvchi slesarlar, elektromantajchi kabi kasblar uchun brigadaga mo‘ljallangan ish o‘rinlari xosdir.