O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi termiz davlat universiteti

 
XULOSALAR: 
 

  Maktabgacha  ta’lim  umuman  olganda,  uzluksiz  ta’limning  birinchi  bo’ђini 
hisoblanadi. Maktabgacha ta’limning maksadi maktabda o’kish uchun tayyor bo’lgan, 
soђlom va to’lakonli shaxs sifatida shakllangan bolani tarbiyalashdan iboratdir. 

  Bolalar  nutqini  rivojlantirishni  atrof-olam  haqidagi  bilimlar  doirasi  va  lug’at  hajmi, 
har  bir  yosh  bosqichida  bolalarda  shakllanishi  lozim  bo’lgan  nutqiy  mahorat  va 
ko’nikmalar 
belgilangan, 
shaxsning 
muayyan 
sifatlarini 
(kirishimlilik, 
xushmuomalalik,  salomlilik,  bosiklik)  tarbiyalash  ko’zda  tutilgan  tegishli  dastur 
asosida amalga oshirish zarur.  

  Nutqni rivojlantirish dasturi bola faoliyatining o’quv, o’yin, mehnat va maishiy kabi 
shakllarida amalga oshadi. 

  Bola  nutqini  shakllantirish  yetakchi  vositasi  ta’lim,  asosiy  ta’lim  shakli  esa  – 
Mashg’ulotlardir. 

  Bolalarga ona tilini o’kitish ularning  yosh xususiyatlarini va har bir bolaning nutqiy 
rivojlanganlik darajasini hisobga olgan holda amalga oshirilishi lozim. 

  Ilk  yoshdagi bolalar (1-3) bilan Mashg’ulotlarni  didaktik o’yinlar shaklida o’tkazish 
lozim.  Maktabgacha  bosqichdagi  kichik  yoshli  bolalar  (3-5)  bilan  Mashg’ulotlar 
emotsional  tusga  ega  bo’lishi  lozim,  bu  yerda  ko’rgazmaviylik,  o’yin  usullari, 
didaktik o’yinlarning turli xillaridan foydalanish tavsiya kilinadi. 

  Bolalar  badiiy  adabiyoti  bolalarni  har  tomonlama  rivojlantirishning  asosiy  vositasi 
bo’lib  xizmat  kiladi,  u  bolalar  nutqini  rivojlantirish  va  boyitishga  ulkan  ta’sir 
ko’rsatadi. 

  SHuningdek, tasviriy san’at, bayramlar, tomoshalar ham nutqni rivojlantirish vositasi 
hisoblanadi. 

  Bolalarga ona tilini o’kitish metodlariga  ko’rgazmaviylik, so’zli va amaliy metodlar 
kiradi. 

  Har  bir  metod  –  bu  didaktik  vazifalarni  hal  etish  uchun  xizmat  kiladigan  usullar 
majmuasidir. O’kitish roliga karab nutqni rivojlantirish usullari bevosita va bilvosita 
usullarga bo’linadi. 

 
Mashg’ulotlarda butun usullar majmuasidan foydalanish tavsiya kilinadi. 

  Tarbiyachining nutqi – bu bolalar ona tili va madaniy nutq namunalarini o’zlashtirib 
oladigan asosiy manba hisoblanadi. 

  Bolalar bog’chasi tarbiyachisi uchun namunali nutqka ega bo’lish – bu uning kasbiy 
tayyorlik darajasidir. 

  Nutqni takomillashtirish haqida qayg’urish – har bir pedagogning axlokiy va ijtimoiy 
burchidir.