|
4.2-mavzu. Maktabgacha ta’lim muassasalarida loy mashg‘ulotlari.
Reja:
1.Xaykaltaroshlik va uning xususiyatlari.
2. Loy ishi uchun ashyo va jixozlar.
3.Loy va plastilindan o‘yinchoqlar yasashning sensor asoslari.
4. Loy va plastilindan o‘yinchoqlar yasash mashg‘ulotlarida bolalar ijodkorligini rivojlantirish.
5.MTMning turli yosh guruhylarida bolalarni loy ishiga o‘rgatish metodlari.
Tayanch iboralar: tasviriy faoliyat , Loy ishi , ashyo va jixozlar , mashg‘ulot , lоy, аpplikаsiya, qurish-yasаsh , tаrbiyachi, haykaltaroshlik,plastilin, o‘yinchoq, ijodkorlik, guruh, bolalar, metodlar,
1.Xaykaltaroshlik va uning xususiyatlari.
1 Haykaltaroshlik - bu bitta predmetning tasviridir. Odatda bu bolalar haykaltaroshlikning yangi usuli, yangi mavzuni haykaltaroshlik bilan tanishganlarida amalga oshiriladi. Bu kardan odam, tumbler, turli xil hayvonlar va odamlar bo'lishi mumkin.
2 Sahnalarni yasash - bu o'zaro bog'liq bo'lgan bir nechta ob'ektlarning tasviridir. Odatda, bolalar allaqachon individual buyumlarni haykaltarosh qilishganda. Plotalar bo'lishi mumkin: Santa Klaus va Qorqiz, bolalar to'p o'ynaydi, qushlar donni yutadi va hokazo.
3 Dekorativ yasash bu idish-tovoq va dekorativ san'at buyumlarini (hushtak, uy quradigan qo'g'irchoqlar va boshqalar) modellashtirishdir. Reylarning yaratilishi, ya'ni. har xil hajmli detallar bilan tekis bezatish
usullari va yasash usullari:
Yosh guruh - bortda, xurmolar orasida uzunlamasına harakatlar bilan tayoqchalar; aylanadigan harakatlar bilan rullarni to'plash; tekislash.
Axborot-retsept usuli qo'llaniladi, ya'ni. taqlidiy, takrorlanuvchi shakllantiruvchi harakatlar. Nafaqat ekran, balki tushuntirish ham muhimdir.
Bolalarda haykalchalar: tayoqlar, ustunlar, uzuklar, olma, gingerbread man, pechene.
O'rta guruh - yangi usullar qo'shiladi: ichkarish, cho'zish (tortish), chimchilash, tekislash (moylash)
To'liq yoki qisman tushuntirish bilan foydalaniladi. Atrof-muhit to'g'risidagi tushunchani kengaytiradigan usullar qo'llaniladi: ob'ektlarni o'rganish, atrof-muhit hodisalarini kuzatish. hayotning. Mavzu va natijani o'ynashni qabul qilish. Taqqoslashdan foydalanish bolalarga nisbatlarini to'g'ri etkazishga yordam beradi.
O'qituvchi bolalarni imtihon imo-ishorasi yordamida ob'ektning shaklini ajratishga, tekshirish usullarini shakllantirishga, ob'ektlarni o'zaro taqqoslashga, o'xshashlik va farqlarni aniqlashga o'rgatishi kerak.
Katta guruh - usullar qo'shiladi: qismlarni butun qismdan chizish; lenta usuli, haykaltarosh tasvir usuli, butun qismdan (plastmassadan) modellash.
Texnika: sirtni tekislash, yopishtirish, chuqurchalar, relyeflar, cho'zish
Bolalar qoziqlardan foydalana olishlari, harakatni uzata olishlari kerak. Qisman displey, narsalarni ko'rish, kuzatish, suhbatlardan foydalaniladi.
1 va 2 yosh guruhlar
Birinchi mashg'ulotlari har bir kichik guruh bilan 5-8 daqiqa davomida o'tkaziladi.
Materiallar (loy bilan) bilan tanishgandan so'ng, ular butun guruh bilan frontal mashqlarni boshlashadi. Ushbu bosqichda informatsion-retseptiv usul qo'llaniladi, ya'ni shakllantiruvchi harakatlarini takrorlaydigan, taqlid qiluvchi. Nafaqat ekran, balki tushuntirish ham muhimdir. Shuning uchun o'qituvchi har bir harakatini tushuntiradi.
Butun guruh bilan bunday mashg'ulotlarning davomiyligi 10-12 daqiqadan oshmaydi. O'qituvchi stolda o'tiradi, uning oldida loydan tayyorlangan doska bor. Bolalar yarim doira ichida o'rnatilgan stullarda o'tirishadi. O'qituvchi bolalarning ishini tomosha qilishdan charchamasliklari uchun 2-3 tadan ko'p bo'lmagan narsani haykaltaroshlik qiladi. Dars bolalar bog'chasini o'qish yoki qo'shiq o'qish bilan yakunlanadi.
Bolalarni o'rgatishning muhim sharti - ular haykaltaroshlik buyumlarini urib, o'yin uslublarini joriy etish.
Ular loy bilan ishlash ko'nikmalariga ega bo'lgach, bolalar o'zlarining rejalariga muvofiq haykal yasashlari mumkin, ammo bu mashg'ulotlar bolalar uchun qiyin; shuning uchun bolalarni asta-sekin o'z rejalariga muvofiq modellashtirishga olib borish kerak.
Darsni o'tkazishda muhim nuqta - bu bolalarning faoliyatini baholash. O'qituvchi har doim bolalarga dars davomida qanday ishlaganligi va modellashtirish qoidalariga qanday rioya qilish kerakligini aytadi, umuman olganda, dars ijobiy baho beradi.
o'rta guruh
Yil davomida dasturni muvaffaqiyatli yakunlash va birlashtirish uchun o'qituvchi tegishli o'qitish usullarini tanlaydi. Ular haykaltaroshlik paytida bolalarning e'tiborini faollashtiradigan va atrof-muhit haqidagi g'oyalarni kengaytiradigan usullardan foydalanadilar.
Bolalar predmet tuzilishini eslab qolishlari uchun imtihon o'tkaziladi. O'qituvchining vizual tushuntirishlari (tanasi qaerda, bosh qaerda va boshqalar) bolalar tomonidan takrorlanadi. Ular mavzu haqida umuman tasavvurga ega bo'lishi kerak: shakl, uning qismlari, mutanosiblik nisbati. Keyin topshiriqni bajarib, bolalar bu vazifani ongli ravishda hal qilishadi.
Oldingi barcha ishlar tomonidan tayyorlangan dizayn darslariga alohida e'tibor berilishi kerak. Darsning boshida o'qituvchi bolalarni mavzularni tanlashga olib boradi. Buning uchun u yurish paytida nimani ko'rganlarini, ular to'g'risida kimni o'qiganini va hokazolarni eslashni so'raydi. Mavzuni aniqlab, ish boshlaganidan so'ng, o'qituvchi savol, maslahat bilan bolalarning e'tiborini tasvirning ravshanligiga qaratadi. "Sizning quyoningizni nima qiladi? - deb so'raydi o'qituvchi, "hammaga quyon o'tirganini aniq ayting." Shunday qilib, o'qituvchi aqliy faoliyatini faollashtiradi, bolalarni tasvir ustida ishlashga o'rgatadi.
Bolalarning mavzuni shakli, nisbati, modellashtirish usullari haqidagi tasavvurlarini kengaytirish, o'qituvchi, ish natijalarini tahlil qilib, bolalar yakuniy natija haqida o'ylashlari uchun qisqa suhbat o'tkazadilar. O'qituvchi bolalarning javoblarini to'ldirib, ularning shakli, nisbati va tuzilishiga, qismlarning bog'lanish kuchiga e'tibor beradi.
katta guruh
Ta'limning dastlabki bosqichlarida tabiatdan foydalaniladi, bu bolalar uchun juda qiyin, chunki har doim mahsulotingizni namuna bilan taqqoslashingiz kerak.
Katta yoshdagi guruhda texnikani to'liq namoyish etish deyarli ishlatilmaydi, chunki bolalar asl shakllarning tasvirini yaxshi bilishadi. Shoularga faqat bolalar hali uchrashmagan tasvir usullari kerak.
Taqdimotda bolalar haykaltaroshlik qilishadi. Ushbu sinflarning asosiy vazifasi - ilgari idrok qilingan, modellashtirish usullarida ijodiy faoliyatni amalga oshirishda mustaqillikni rivojlantirish.
Haykaltaroshlik shuningdek, maxsus o'quv texnikasini talab qiladi. Qoidaga ko'ra, bolalarga modellashtirish uchun berilgan fitna tanish ob'ektlarni o'z ichiga oladi.
Shu munosabat bilan modellashtirish usullarini namoyish etish va tasvirlar ketma-ketligini tushuntirish yo'qoladi va darsga oldindan tayyorgarlik ob'ektlarni tekshirish, badiiy adabiyotni o'qish, rasmlarni o'rganish va rasmlarni o'rganishdan iborat bo'lishi mumkin. Bolalarning diqqatini ob'ektlarning shakliga qaratadi.
Dars oxiridagi ish tahlili suhbat shaklida amalga oshiriladi. O'qituvchi tasvirlangan narsalarning shakli va nisbati haqida savollar beradi.
O'rta yoshdan boshlab ta'lim:
Ko'rsatish, chimchilash. Bir yoki ikki barmoq o'tkir uchi olinmaguncha har tomondan plastilin parchasini bosing.
Silliqlash, tekislash. U ulashda va yaxlitlashda bir qismdan boshqasiga silliq o'tishni yaratish uchun ishlatiladi. Bu barmoqlar yoki qoziq yordamida amalga oshiriladi. Bir vaqtning o'zida ortiqcha plastilinni olib tashlashingiz mumkin.
Kesish. Barni qoziq yoki to'sar bilan alohida qismlarga ajratish.
Ulanish. Bir-biriga bog'lab qo'yish va biroz bosish. Bunday holda, kuchni o'lchash va qismlarning deformatsiyasini oldini olish kerak.
Yog'lash. Tafsilotlar bir-biriga yopishadi va ko'rsatkich barmog'i bilan tekislanadi va moylanadi. Bunday holda, bir qismdan loy boshqa qismga o'tkaziladi.
Burish. Spiralni shakllantirish.
Kulgi. Dizayn, mahsulotni alohida kichik qismlar bilan to'ldiring.
Tarash. O'tkir narsa bilan plastilin qatlamini artib oling. Bu ko'p qavatli bo'ladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
