O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi samarqand davlat universiteti Pedagogika fakultеti Boshlang`ich ta'lim metodikasi kafеdrasi

Topshiriqlar.
315. «Jadvalli ko’paytirish va bo'lish» mavzusida quyidagi topshiriqni bajarishda o'quvchilarnig mumkin bo'lgan fikralarini kelitiring: Ifodalarning qiymatlarini toping. 24x7-24x6, 28x6-28x5, 8x98-7x98». Javobingizni asoslang.
316. «Matematika –2» darsligida «Ko'paytirish va bo'lish» mavzusining mazmunini o'rganing. «2 sonini ko'paytirish» darsining maqsadini aniqlang. Berilgan darsda o’qitishning qanday metodlari yetakchi hisoblanadi? Javobinigizni asoslang.
317. «Matematika –2» darsligida 2 soniga ko’paytirish jadvali tuzishga doir topshiriq toping. Berilgan topshiriqni bajarishda o'quvchilar qanday bilim va ko'nikmalarga tayanadilar?
318. Ko’paytirish va bo’lishning har bir jadvalli holini o’rganishdan oldin o’qituvchi o'quvchilarga quyidagi topshiriqlar turlarini taklif qilishi mumkin:
1. Ikkitalab, uchtalab, to'rttalab va x.k. sanang.
2. Ko’paytmani yig’indi bilan almashtiring: 2x4, 2x5, 4x5, 5x6.
3. Ko'paytirishga doir misoldan bo'lishga doir 2 ta misol tuzing: 4x3=12; 5x2=10.
4. Birinchi ko'paytuvchi – noma’lum son, ikkinchisi –5, ko’paytma – 15. Noma’lum ko’paytuvchini qanday topish mumkin?
5. Ifodalarni taqqoslang: 9x4…9x3, 8x2…8x3, 5+5+5…5x4, 6x3…6+6+6
6 . To'g’ri ifodalarni hosil qilish uchun darchalarga kerakli sonlarni qo'ying: 4x5= x4, 8x =7x8, 6x = x5.
Ko'paytirish va bo’lishning har bir jadvalli holini o’rganishda o'tishda berilgan mashqlarni bajarishning maqsadga muvofiqligini asoslang.
319. Nima uchun 4 ga ko’paytirish jadvaliga 4x1 holi kirmaydi?
320. Nima uchun ko'paytirishning har bir jadvali bir xil ko’paytuvchilarni ko'paytirishdan boshlanadi?


321. Bu ko’rgazmadan jadvalni tuzishda qanday foydalanish mumkin:
1 2 3 4 5 6 7 8 9

4 8 12 16 20 24 28 32 36
Ko’paytirish jadvalini tuzushda va yodlashda yana qanday ko’rgazmali qurollardan foydalanish mumkin?
322. Jadvalli bo'lishni bajarishda o’quvchilar ko’pincha quyidagi xatolarga yo’l qo’yadilar: 24:3=6, 18:6=2. Bu xatolar qanday hosil bo’ladi va xatolarning oldini olish uchun qanday ish olib borish kerak?
323. Nazorat matematik diktantlarini taqqoslang. Har bir holda tekshirishning maqsadi qanday?
1. Ifodalarning va ularning qiymatlarini yozing:
4 marta 8 tadan oling;
Birinchi ko’paytuvchi 9, ikkinchisi – 5;
7 va 9 sonlarining ko'paytmasi;
8 ni 7 marta orttiring.
2. Vergul orqali faqat javoblarini yozing:
9 ni 8 ga ko'paytiring;
8ni 7 ga ko'paytiring;
6 ni 8 ga ko’paytiring;
9 ni 7 ga ko'paytiring;
7 ni 6 ga ko'paytiring.