O’zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti boshlang’ich ta’lim fakulteti boshlang’ich ta’lim pedagogikasi kafedrasi boshlang’ich ta’limda pedagogik diagnostika

Xolistik prinsipi - bunday hollarda sinaluvchiga munosabat noxolislikka yo‘1 qo‘yilmaydi, sinaluvchiga samimiy, do‘stona munosabatda o‘rnatilib, ularda hech qanday noxolislikka shubha uyg’otmaslik talab etiladi. Sinovni olib borish metodikasi ham standartlashgan bo’lishi, sinov maqsadiga mos tushmog’i talab etiladi.
Ishonchlilik prinsipi - diagnostika asosida olingan materiallar o‘zaro ishonchga suyanish, tasodifiy ravishda natijalarni oshkor etish, tarqatish mumkin emas. U o‘zaro kelishilgan shartlar asosida ko‘rsatiladi, tarqatiladi, boxabar qilinadi. Bunda etnik qoidalarga rioya qilingan holda barcha ishtirokchilarga yetkaziladi.
Shkalalash - aniq jarayonlarni raqamlar tizimi yordamida modellashtirish. Uning turli uslublari sifat tavsiflarini miqdoriy o'zgarishlarga aylantirishga yordam beradi. Shuning uchun ham o'quvchi-talabalarning foydali ish koeffitsienti ularning olgan baholari bilan belgilanadi.
Kuzatuv metodi - pedagogik diagnostikada kuzatuv metodi o‘quvchi talabaning o‘qish talabini - munosabatini, mas’uliyatini, qiziqishini, bilimga intilishini aniqlaydi.
So‘roqlash metodi - pedagogik diagnostikada so‘roqlash metodi qadim qadimlardan qo’llab kelinadi. Ushbu metod deyarli o‘qish, o‘qitish, o‘rganish jarayoni boshlangandan buyon mavjud. Agar kuzatish metodida о‘quvchi-talabaning axloqiy-ma’naviy tamoyillari, qiziqishi, munosabati, fikrlash doirasi, hamkorlikka moyilligi o‘rganilsa, Pedagogik diagnostikada so'roqlash metodi o‘quvchi talabalarning o‘zlashtirishi va bilim sifati haqida ko‘proq axborot to‘plash imkoniyatini beradi. Shu bilan birgalikda, u yoki bu shaxs to‘g‘risida ob’ektiv yoki sub’ektiv ma’lumotlami olish imkonini beradi. Axborotlami olish, saqlash - og‘zaki, yozma, standartlashtirilgan, yakka, juft, kichik guruhlarga boiingan holda bir yoki bir necha bor so‘rash asosida to‘planadi va qayta ishlanadi.
Suhbat metodi- pedagogik diagnostikada bu metod pedagogik kuzatish jarayonida ega bo’lingan ma’lumotlarni boyitish, mavjud holatga to‘g‘ri baho berish, muammoning yechimini topishga imkon beruvchi pedagogik shart-sharoitlami yaratish, tajriba-sinov ishlari sub’ektlarning imkoniyatlarini muammo yechimiga jalb etishga yordam beradi. Suhbat maqsadga muvofiq holda indiviudal, guruhli hamda ommaviy shaklda o'tkaziladi.