O`zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta`lim vazirligi namangan davlat universiteti pedagogika fakulteti

 
Nilufar guli” chizmasi
B
Z
C
D 
B
Z
C
D
A
F
G
H Y
F
G
H
Y
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“НИЛУФАР ГУЛИ” чизмаси - 
Муаммони ечиш воситаси. 
Ўзида 
нилуфар 
гули 
кўринишини намоён қилади. 
Унинг асосини тўққизта катта 
тўрт бурчаклар ташкил этади.
Тизимли фикрлаш, таҳлил 
қилиш 
кўникмаларини 
ривожлантиради 
ва 
фаоллаштиради 
 
 
 
 
 
 
1. Кып щолларда сизга муаммолар щал этишда “Нима =илиш керак?” ща=ида 
ыйлашга щожат былмайди. Муаммо асосан “Буни =андай =илиш керак?” =абилида 
былади. “+андай?” - муаммони щал этишда асосий савол щисобланади. 
“+андай?” иерархия диаграммаси муаммо ща=ида бутунлигича умумий тасаввурга 
эга былишга имкон берадиган саволлар манти=ий занжири кыринишида былади. 
Кетма-кет равишда “+андай?” саволини =ыйиш ор=али сиз фа=ат муаммони щал 
этишнинг барча имкониятларини тад=и= этибгина =олмай, балки уларни амалга 
ошириш усулларини щам ырганасиз. 
Диаграмма стратегик даражадаги савол билан иш бошлайди. Муаммони щал 
этишнинг пастки (=уйи) даражаси биринчи навбатдаги щаракатлар рыйхатига мос 
келади. 
2. Ыйламай, бащоламай ва уларни ызаро солиштирмай тезликда барча \ояларни ёзиш 
лозим былади. 
3. Диаграмма щеч =ачон тугалланмайди: унга янги \ояларни киритиш мумкин былади. 
4. Агарда савол схемада бир =анча “шохлар”да =айтарилса, демак у нисбатан 
мущимдир. У муаммони щал этишнинг мущим =адами былиши мумкин. 
5. Янги \ояларни график кыринишда =айд этишни ызингиз щал этинг: дарахт ёки 
каскад кыринишида, ю=оридан пастга ёки чапдан ынгга. Энг мущими эсда тутинг: 
нисбатан кып ми=дордаги фойдали \оялар ва муаммо ечимларини топишга имкон 
берадиган усул энг ма=бул усул щисобланади. 
6. Агарда сиз ты\ри савол берсангиз ва оптимистик былсангиз, у щолда диаграмма 
(техника) щар =андай муаммо ечимини топиб беришни кафолатлайди. 
Чизмани тузиш қоидаси билан танишадилар. 
Алоҳида/кичик гуруҳларда чизма тузадилар: тўрт 
бурчак марказида аввал асосий муаммони (ғоя, 
вазифа) ёзадилар. Унинг ечиш ғояларини эса 
марказий тўрт бурчакнинг атрофида жойлашган 
саккизта тўрт бурчакларга ёзадилар. 
Марказий тўрт бурчакнинг атрофида жойлашган 
саккизта тўрт бурчакларга ёзилган ғояларни, 
атрофда жойлашган саккизта тўрт бурчакларнинг 
марказига ёзадилар, яъни гулнинг баргларига олиб 
чиқадилар. Шундай қилиб, унинг хар бири ўз 
навбатида яна бир муаммодек кўрилади
Чизмани тузиш қоидаси билан танишадилар. 
Алоҳида/кичик гуруҳларда чизма тузадилар: аввал 
асосий муаммони (ғоя, вазифа) ёзадилар, сўнгра 
кичик муаммоларни, уларнинг ҳар биридан эса, 
кичик муаммони батафсил кўриб чиқиш учун
“кичик шохчаларни” чиқарадилар. Шунга асосан 
ҳар бир ғоялар ривожланишини батафсил кузатиш 
мумкин. 
Иш натижаларининг тақдимоти