O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta-maxsus ta’lim vazirligi farg’ona davlat universiteti kamalov sherzod xatar guruhiga mansub bolalar bilan ijtimoiy ish

Керакли маълумотларни олиш йўллари:
* Гуруҳ журналларини таҳлил қилиш
* Ўқитувчиларнинг талаба ҳақидаги фикрларини текшириш
* Синф давомати ёзувларини таҳлил қилиш
* Интизом қайд бузилиши таҳлил
* Талабанинг ота-онаси билан суҳбатлар
* Соcиометриc тадқиқот
* Кузатишлар
* Талабалар билан суҳбатлар
* Психологдан маълумот сўраш
* Олдинги ўқиш жойингиздан маълумот сўраш
Oila haqidagi ma'lumotlarni yig'ish va qayta ishlash bosqichida quyidagi diagnostika usullari qo'llaniladi:
Kuzatish - bu inson xulq-atvorining tashqi ko'rinishini o'rganishda foydalaniladigan usul bo'lib, u orqali u haqida tasavvur hosil qilish mumkin.
Suhbat - ijtimoiy diagnostikada - bu og'zaki muloqotga asoslangan ma'lumotlarni olish va tuzatish usuli.
So'rovnoma - og'zaki va yozma (so'rovnoma).
Savol berish (Anketa) - bu tashxis qo'yilganlarni rasmiylashtirilgan so'rov orqali statistik materiallarni yig'ish usuli.
Sinov(test diagnostika) - bu diagnostika tekshiruvining ixtisoslashgan usuli, uning yordamida o'rganilayotgan hodisaning miqdoriy va sifat xarakteristikasini olish mumkin.
Ranking - yig'ilgan ma'lumotlarni ma'lum ketma-ketlikda, ko'rsatkichlarning kamayib borishi yoki o'sish tartibida joylashtirish, har bir parametrning ushbu qatoridagi o'rnini aniqlash
Baholash-
"Хавф гуруҳи" аниқлангандан сўнг синф ўқитувчиси ва қўллаб-қувватловчи ходимлар ўқитувчи ва қўллаб-қувватловчи ходимлардан алоҳида еътибор талаб қиладиган ўқувчиларнинг ижтимоий шароитининг ўзига хос хусусиятлари ҳақида қўшимча маълумотлар тўплай бошлайдилар[7].⁹⁶
II. Диагностика ишлари
Ижтимоий ва эмоционал муаммолари бўлган болаларни аниқлаш тизимли оммавий диагностика жараёнида ёки боланинг ўзидан, ўқитувчи, ота-онадан ва бевосита муҳитнинг бошқа вакилларидан муаммо ҳақида signal олиш натижасида амалга оширилади⁹⁷[1].
М. С. Полянский техник диагностик воситаларига жавоб берадиган бир қатор талабларни аниқлайди:
1. Ривожланишнинг ижобий омилларини аниқлаш ва муаммони ҳал қилиш йўлларини топишга еътибор қаратинг.
2. Соддалиги, мавжудлиги, ишлаш тезлиги. Биринчи даражадаги қўллаб-қувватлаш ўқитувчилари учун, айниқса, муаммони ҳал қилиш йўлларини тез ва самарали аниқлаш имконини берувчи усуллар жуда қимматлидир.
3. Диагностик воситалар тадқиқот процессининг ахборотни ошкор қилиш имконияти нуқтаи назаридан хавфсиз бўлишини таъминлаши ва бола манфаатларининг устуворлиги тамойилига амал қилинишини таъминлаши лозим.
Диагностика ишлари қуйидаги йўналишларда олиб борилади:
* ўқитувчилар ва синф ўқитувчиси билан суҳбат;
* ота-оналар билан суҳбат;
* ривожланиш хусусиятларини ўрганиш;
* боланинг илмий фаолиятига оид маълумотларни ўрганиш, таълим муаммоларини таҳлил қилиш;
* синф жамоаси хусусиятларини ўрганиш (социометрик тадқиқот, кузатиш, ўқитувчилар ва синф ўқитувчиси билан суҳбатлар, синфни қўллаб-қувватлаш картасини таҳлил қилиш);
* тиббий хизмат ходими билан биргаликда саломатлик ҳолати ҳақида маълумот тўплаш;
* синфнинг ижтимоий портретини таҳлил қилиш;
* синфнинг ижтимоий портретини таҳлил қилиш;
* ота-оналар сўровномаси ("оила тарбиясининг хусусиятлари" сўровномаси)⁹⁸ [4].