O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi farg‘ona davlat universiteti

Sinf jamoasi bilan muloqotni tashkil etishning to‘rtinchi bosqichi. 
Bu bosqichda о ‘qituvchi muloqoti barcha sinf a ’zolarining jamoa oldida turgan 
vazifalari asosida о 'zo 'zlariga q a t’iy talablar qo 'ya olishlari bilan tavsiflanadi. 
Shuni  aytish  joizki,  har  bir  bosqichda  ham  jamoa  a  ’zolari  о  'zlariga  nisbatan 
muayyan talablar qo'yishlari lozim. Ammo qo 'yilgan har bir talab о 'ziga xos y o 
‘nalishi  bilan  ajralib  turishi  zarur.  Axloqiy  talablar  qo  'ya  olishlari  bilan 
ahamiyatlidir. Jamoaning hayoti faoliyati mazmuni jamoa a 'zolarining har biri 
uchun  shaxsiy  ehtiyoj  aylanadi.  Jamoadagi  tarbiya  jarayoni  о  ‘zo  ‘zini 
tarbiyalash  asosida  borilishi  kerak. 
Biroq  bu  holat  jamoaning  muayyan  shaxsni 
yana  rivojlantirishdagi  roli  va  o'mini  pasaytirmaydi.  To'rtinchi  bosqich  o'qiluvchi 
muloqoti asosida amalga oshiriladigan vazifalar ancha mure 
kab  va  mas'uliyatlidir.  Mazkur  bosqichda  jamoa  oldiga  istiqbolli,  yuksak  va 
murakkab  talablami  qo‘yish  uchun  mutlaqo  qulay  sharoit  yaratiladi.  A.  S. 
Makarenko  sinf  jamoa  a’zolari  o‘rtasida  yuzaga  keluvchi  munsabatlaming  ichki 
xususiyatlariga  ulkan  ahamiyat  bergan  va  jamoa  shakllanadigan  quyidagi  eng 
muhim belgilarni ajratib ko‘rsatgan: 
1) o ‘z jamoasi bilan g‘ururlanish asosida o‘z qadrqimmatini asrash. 
2) Jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do'stona birlik. 
3) Tarbiyali. ishchan harakatga yo'llovchi faollik. 
4) Hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish. 
Tajribali pedagog olim tomonidan ta’kidlab o'tilgan ushbu fikr o‘qituvchining sinf 
jamoasi  bilan  tashkil  etiladigan  muloqotida  va  o'qi  chilar  oldiga  qo‘yadigan 
talablami  tanlashda  muhim  ahamiyat  kasb  eta  Puxta  o‘ylab  qo‘yilgan  talablar 
tizimining  muntazam  amalga  oshirili:  maktabda  muayyan  tartib  o‘matilishini 

---

63 
 
ta’minlaydi.