Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta maxsus ta’lim vazirligi buxoro davlat universiteti sirtqi bo’lim

OʻZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA OʻRTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
BUXORO DAVLAT UNIVERSITETI
SIRTQI BO’LIM
5111700-BOSHLANG’ICH TA’LIM YOʻNALISHI
9-1 BTUS 18 GURUH TALABASI
DILYAYRA ISLONOVAning

“ MATEMATIKA O’QITISH METODIKASI”

FANIDAN
KURS ISHI

Ilmiy rahbar:Saidova Gavhar

BUXORO-2021

Buxoro- 2021

Boshlang'ich sinflarda arifmetik usullarda masalalar yechish bosqichlari.


REJA


KIRISH

1. BOB MASALA TUSHUNCHASINING MAZMUNI VA MOHIYATI TO’G’RISIDA.

1. 
   Masala tushunchasining adabiyotlardagi talqini.
   

2. 
   Metodik adabiyotlarda masala tushunchasining yoritilishi.
   

2. BOB MASALALAR USTIDA ISHLASH METODIKASI

1. 
   Sodda masalalarning kiritilishi.
   

2. 
   Tarkibli masalalar ustida ishlash bosqichlari
   

XULOSA.

FOYDALANGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI

KIRISH

Mavzuning dolzarbligi. Mamlakatimizda yoshlarni har tomonlama yetuk, bilimdon qilib voyaga yetkazish davlat siyosatining ustuvor yo’nalisharidan biridir. 2012 yilning 16-17 fevral kunlari poytaxtimizda bo’lib o’tgan, “Yuksak bilimli va intellektual rivojlangan avlodni tarbiyalash – mamlakatni barqaror taraqqiy ettirish va madernizatsiya qilishning muhim sharti” mavzusidagi xalqaro konferensiya ishtirokchilari umumiy o’rta, o’rta maxsus, kasb- hunar ta’limi muassasalari, oliy ta’lim dargohlari hayoti bilan tanishish jarayonida bu fikrning hayotiyligi, umuman, O’zbekistonda ta’lim-tarbiya sohasiga ustuvor ahamiyat berilayotganiga shohid bo’lishdi.
Bu konferensiyaga muhtaram Prezidentimiz “Yuksak bilimli va intellektual rivojlangan avlodni tarbiyalash-mamlakatni barqaror taraqqiy yettirish va madernizatsiya qilishning muhim sharti” mavzusida ma’ruza qilib, “… Iqtisodiyotni izchil va barqaror taraqqiy yettirishning eng muhim sharti bo’lgan ta’lim tizimini isloh etish masalalari insoniyatning buyuk mutafakkirlarini doimo o’ylantirib kelgan vazifa – har tomonlama uyg’un rivojlangan barkamol shaxsni shakllantirishning ko’p qirrali va keng qamrovli muammolarining barcha jihatlarini hech bir darajada to’liq qamrab olishi mumkin emasligini biz albatta yaxshi tushunamiz” deb ta’lim tizimining ustuvorligini ko’rsatib berdilar.
Boshlang’ich sinf o’quvchilari, o’qituvchilari bilan o’tkazilgan suhbat, matematik darslarini kuzatish natijasida shu narsani aniqladikki, ko’pchilik boshlang’ich sinflarda matnli masalani yechish jarayonida ayrim “juz’iy” kamchiliklarga yo’l qo’yilmoqda. Masalani to’la muhokama qilmaslik, masala yechimini yozish shakllariga e’tibor bermaslik, yechilgan masala ustida ishlashga kam e’tibor berishlik shular jumlasidandir.