|
1-ilova
Blits-so‘rov uchun savollar
1. Shoirning taxalusi haqida gapiring.
2. Boburning hayot yo`li haqida nimalar bilasiz?
3. Boburning ijodi haqida gapiring.
4. Bobur haqidagi badiiy asarlar haqida ma'lumot bering.
5. Bobur lirikasi manbalari xususida ma'lumot bering.
6. «Boburnoma» asarining yaratilish tarixi qanday?
7. Asarning o`rganilish tarixi haqida nimalar bilasiz?
8. «Boburnoma»da joylar tasviri haqida ma'lumot bering.
9. «Boburnoma»da tarixiy shaxslar tasviri qanday?
10. «Boburnoma» va zamonomiz haqida gapiring.
|
2-ilova
“Insert usuli”
Insert - samarali o’qish va fikrlash uchun belgilashning interfaol tizimi hisoblanib, mustaqil o’qib-o’rganishda yordam beradi. Bunda ma’ruza mavzulari, kitob va boshqa materiallar oldindan talabaga vazifa qilib beriladi. Uni o’qib chiqib, «V; +; -; ?» belgilari orqali o’z fikrini ifodalaydi.
Matnni belgilash tizimi
(v) - men bilgan narsani tasdiqlaydi.
(+) – yangi ma’lumot.
(-) – men bilgan narsaga zid.
(?) – meni o’ylantirdi. Bu borada menga qo’shimcha ma’lumot zarur.
Insert jadvali
Tushunchalar
|
v
|
+
|
-
|
?
|
|
Subhon
|
|
|
|
|
|
Ro`zi mahshar
|
|
|
|
|
|
Oshiq
|
|
|
|
|
|
Ma'shuq
|
|
|
|
|
|
G`arqob
|
|
|
|
|
|
Subhon
|
|
|
|
|
|
Ro`zi mahshar
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7- mavzu.
|
XVI-XVII asr adabiyotining o`ziga xos xusussiyatlari
|
7.1 Ma’ruza mashg‘ulotini o‘qitish texnologiyasi
Vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni: 30-60 nafar
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli
|
Ma’ruza - konferensiya.
|
Ma’ruza mashg‘ulotining rejasi
|
1. Mashrab hayoti bilan aloqador ma'lumotlar.
2. Mashrab shaxsi haqida
3. Mashrab dunyoqarashidagi ziddiyatlar va ularga munosabatlar.
4. Lirikasining g`oyaviy motivlari.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi
|
Mashrab hayoti bilan aloqador ma'lumotlar.
Mashrab shaxsi haqidaMashrab dunyoqarashidagi ziddiyatlar va ularga munosabatlar Lirikasining g`oyaviy motivlari
haqida chuqurroq bilim berish.
|
Pedagogik vazifalar:
Mashrab hayoti bilan aloqador ma'lumotlar.
Mashrab shaxsi haqidaMashrab dunyoqarashidagi ziddiyatlar va ularga munosabatlar Lirikasining g`oyaviy motivlari
haqida chuqurroq bilim berish.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
Talaba:
Mashrab hayoti va ijodini o`rganish.Asarlarini nashr etish tarjima qilish tarixidan.
Mashrab shahsiyati va adabiy merosi.
Devonai Mashrab qissasining mundarijasi haqida fikr yuritadi.
|
O‘qitish uslubi va texnikasi
|
Ma’ruza - konferensiya, muammoli ma’ruza, aqliy hujum, munozara, taqdimot
|
O‘qitish vositalari
|
Ma’ruzalar matni, proektor, tarqatma materiallar, grafik organayzerlar, doska.
|
O‘qitish shakli
|
Frontal, individual, guruh bilan ishlash.
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Jihozlangan auditoriya
|
Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik kartasi
Bosqichlar, vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
o‘qituvchining
|
Talabaning
|
1-bosqich. Kirish
(10 min.)
|
1.1. Mavzu, uning maqsadi va o’quv mashg‘ulotidan
ko’zlangan natijalarni e’lon qiladi. Mashg‘ulot ma’ruza konferensiya-munozara tarzida o’tishini e’lon qiladi:
1) mazkur mashg‘ulotda hal etiladigan ma’ruza mavzularini taklif etadi (1-ilova).
2) ularning o’quv fanini o’zlashtirishdagi
ahamiyatini, shuningdek, bo’lajak mutaxasislikni egallashdagi muhimligini
tushuntiradi.
3) ma’ruzaga tayyorgarlik ko’rish uchun
adabiyotlar, jurnallarga yo’naltiradi.
4) barcha talabalarga ma’ruza matni bo’yicha
ma’ruzachilarga savol tayyorlashlari aytiladi
(2-ilova).
5) baholash mezonlari bilan tanishtiradi (3-ilova).
6) tayyorlangan referatlar bilan tanishtiradi.
Zarur holatlarda savollar tuzadi.
|
1.1. Ma’ruzaga tayyorgarlik
ko’radilar.
Ma’ruzachilar prezentatsiya
tayyorlashlari va referat
bo’yicha reja tuzishlari
mumkin.
Baholash mezonlari bilan
tanishadi.
Ma’ruza qilishga
tayyorgarlik ko’radi.
|
2-bosqich. Asosiy
(60min).
|
2.1. Ma’ruza va axborotlar yuzasidan
chiqishlarni tashkil etadi:
-mavzu mazmunining yoritilishida
mantiqiylikka e’tibor beradi;
-bayon qilinayotgan materialni muhokama qilish
zarurati tug‘ilganda, ma’ruzachini to’xtatib,
kollektiv munozaraga imkon yaratadi.
2.2. Ma’ruzaning kollektiv tarzdagi
muhokamasini tashkil etadi. Boshlovchi bilan birga:
-savollar beradi;
-asosiy ko’rsatmalarni aniqlashtiradi;
-dokladga yangiliklar, statistik materialga
e’tibor qaratishni so’raydi.
|
2.1. Ishtirokchilar
ma’ruzalarini o’qib eshittiradilar yoki og‘zaki
bayon qiladilar.
2.2. Ishtirokchilar
kollektiv tarzda
mashg‘ulotni muhokama
qiladilar.
2.3. Ekspertlar har bir
mavzu bo’yicha munozara
natijalarini baholaydi.
2.4. Eng yaxshi doklad rag‘bat
sifatida universitet
konferensiyasiga tavsiya etiladi.
|
3-bosqich. Yakuniy
(10 min.)
|
3.1. Barcha ishtirokchilarning faoliyatini
umumlashtirib, mashg‘ulotni yakunlaydi.
3.2. Ma’ruza – konferensiyadagi dokladchi,
taqrizchi va opponentlarning faolligini
baholaydi.
3.3. Olingan bilim va ilmiy izlanish
ko’nikmalarining kelajakdagi faoliyatda
ahamiyatini ta’kidlaydi.
3.4. Konferensiyada ishtirok etmagan
talabalarga «Qo’shma gaplarni tasniflash muammolari» mavzusida esse
yozishni topshiradi.
|
3.1. Ekspertlar:
1) ma’ruzachi, taqrizchi,
opponetlarning
tayyorgarligini
belgilaydi;
2) baholash natijalarini
e’lon qiladi.
3.2. Eshitadilar, aniqlik
kiritadilar, yozadilar.
Topshiriqni oladilar.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
