O'zbekiston respublikasi oliy va o'rta maxsus ta'lim

3.2.4-rasm. Nazorat guruhi

1) Yuqorida keltirilgan har ikki jadval ko‟rsatkichlari asoslovchi va ta‟kidlovchi tajribalar davrida birinchi va to‟rtinchi kurs talabalari kasbiy tayyorgarligining shakllanganlik darajasi bo‟yicha tajriba guruhlarida sezilarli natijalar ko‟zga tashlanganligini, nazorat guruhlarida esa natijalarning deyarli o‟zgarmaganligini tasdiqlaydi.

III BOB BO’YICHA XULOSALAR

1. 
   Bo‟lajak o‟qituvchilarni prdagogik kasbga ijodiy munosabatni shakllantirish, avvallo mazkur ta‟lim muassasalaridagi shart-sharoit, imkoniyatlarning belgilangan malaka darajasidagi mutaxassislar tayyorlash talabiga mos kelish doirasini ilmiy-amaliy jihatdan tadqiq etishni nazarda tutadi. Bu esa tajriba-sinov ishlari davomida muammoning mazkur jihatiga alohida e‟tibor qaratib, maxsus diagnostik metodlardan foydalanish zaruratini keltirib chiqaradi.
   
2. 
   Tadqiqot muammosining amaldagi xolatini tahlili bo‟lajak o‟qituvchilarni pedagoglik kasbiga ijodiy munosabatini va kasbga to‟g‟ri yo‟naltirilgan amaldagi metodikani ta‟limning zamonaviy tendentsiyalari asosida takomillashtirish zaruratini asosladi va bu xulosa pedagogik tajriba-sinov ishlarida:
   

• 
  bo‟lajak o‟qituvchilarni pedagoglik kasbiga ijodiy munosabatni shakllantirishning innovatsion shakl va metodlarini aniqlash, amaliyotga tatbiq etishga alohida e‟tibor berish lozimligini isbotladi.
  

3. 
   Olib borilgan tajriba-sinov ishlari natijalarning miqdor ko‟rsatkichlari va qiyosiy tahlili bo‟lajak o‟qituvchilarni pedagoglik kasbiga ijodiy munosabatni shakllantirishda, umumkasbiy va maxsus fanlarning o‟qitilishiga innovatsion asosda yondashish ya‟ni mazkur jarayonda pedagogik va axbrot texnologiyalaridan samarali foydalanish;
   

• 
  mustaqil-ijodiy faoliyatga yo‟naltirilgan pedagogik jarayon mazmunini belgilash, uni amalga oshirish;
  
• 
  pedagogik amaliyot va uni tashkil etishning samarali yondashuvlarini ishlab chiqish;
  
• 
  talabalarning kasbiy tayyorgarlik darajasini tizimli, individuallashtirilgan holdagi interfaol o‟qitish dasturlari orqali shakllantirib borish tadqiqot maqsadini amalga oshiruvchi zaruriy chora-tadbirlardan ekanligiga ishonch hosil qilindi.