Oʻzbеkiston rеspublikasi oliy va oʻrta maхsus ta’lim vazirligi toshkеnt arхitеktura va qurilish instituti

Bilimni baholash: jarayon tahlili. 
Baholashdan  talabalarning  bilimini  mukammallashtirish  uchun 
foydalanish  unga  oʻqitishning  barcha  fazalarini  birlashtirgan  jarayon  sifatida 
qarashni  talab  etadi,  masalan,  rejalashtirish,  sinfxona  interaksionlari  va 
koʻrsatmalari, ota-onalar bilan suhbat va oʻzi haqida mulohaza.  
 Bilimni baholashdagi eng muhim qadamlar quyidagilardir: 
1-qadam:  Aniq  koʻrsatmali  maqsadga  ega  boʻlish  va  ular  haqda 
talabalarni xabardor etish. 
Oldingi boʻlimda biz oʻqituvchilarning dars va boʻlim maqsadlari haqida 
ehtiyotkorlik  bilan  oʻylashlari  muhimligini  yozgandik.  Bu  endi  ish  boshlagan 
oʻqituvchilar  uchun  murakkab  boʻlishi  mumkin.  Masalan,  oʻrta  maktabda 
ijtimoiy bilimlar oʻqituvchisi Vanessa quyidagicha deydi: “Talabalar Fuqarolar 
Urushi  toʻgʻrisida  oʻrganishadi.”  Bundanda  aniqroq  maqsad  Vanessadan 
talabalari  Qoʻshma  Shtatlardagi  Fuqarolar  Urushi  toʻgʻrisida  nima  bilishlari 
lozimligini  talab  etadi,  masalan,  janglarning  nomlari  va  sanalari,  Qoʻshma 
Shtatlar  Fuqarolar  Urushi  sabablari, Janubda  va  Shimolda  yashovchilar  nuqtai 
nazarlarining farq qilishi yoki urushda kurashgan askarlarning kunlik tajribalari. 
Vanessa oʻz maqsadlarini aniqlashtirmasa, u talabalarning Qoʻshma Shtatlardagi 
Fuqarolar Urushi haqidagi bilimlarini baholovchi munosib tizim yaratolmaydi. 

---

250 
 
Oʻqitish  samarali  boʻlishi  uchun,  Vanessa  shuningdek  maqsadlar  va 
vazifalardan  talabalarni  xabardor  etishi  kerak,  shunda  ular  nima  oʻrganish 
muhimligini  bilib  olishadi.  Oʻqituvchining  rejasi  qanchalik  chuqur  oʻylangan 
boʻlmasin, 
agar 
talabalar 
nimalarni  oʻrganishlari  kerakligi 
haqida bilmasalar, ular koʻp narsa 
oʻrgana olmaydilar.