O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim tashkilotlari direktor va mutaxassislarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti

 

Bolada matematik tushunchalarni shakllantirish.

Ta’lim usullari matematik tushunchalarni shakllantirishga qaratilishi, ishning

turli usullarini mujassamlashtirishi lozimdir.Bolada matemati tushunchalarni

shakllantirish masalasiga psixologlar,pedagog va metodistlar Yu.Kolyagin, 

Yu.Klyutkin, L.M.Fridman, A.M.Leushina,D.Galanin, V.Davidov, G.Vasuro,

V.Sverdlov, K. Dunker, J.Piaje, I.Vasilevaning tadqiqotlari katta ahamiyatga

ega. Bularning fikricha, matematik tushunchalarni shakllantirish muammosi

murakkabdir. Har bir fikr izlanish va yangilikni yaratish hamda uni

ommalashtirishga qaratilgan mustaqil harakatdan iborat. Ular bolanin turlicha

fikrlashi uning oldida turgan yangi muammolarni mustaqil yechishga, yangi

bilimlarni tez o‘zlashtirishga, imkoniyatlarini ishga solishga undaydi, deb

hisoblaydilar. A.M.Leushina bolalarda buyumlarning miqdoriy tomonlarini

abstraktlashtirish va bir xil buyumlarniyagona to‘plamga birlashtirish

masalasini sekin-asta rivojlantirish imkonini beradigan mashqlar tizimini

ishlab chiqdi.

A.N.Leontev va S.L.Rubenshteynning xulosalariga qaraganda,matematik tushunchalarni shakllantirishda faoliyat shakllarining ishlanmasi hamda ta’lim tamoyillari-ning bir-biriga bog‘liqlikda o‘tkazilishi eng samarali yo‘nalishdir.N.S.Leytes bolalik davrida aqliy qobiliyatlarning namoyon bo‘lishini ham ijodkorlik deb bilgan. O‘z mashg‘ulotlarida bola o‘zlashtirganini yoki birovning topshirganini shunchaki takrorlamaydi, u – ijod sub’ektidir. Bolalardagi aqliy faollik tonusining o‘zi qobiliyatlarning erta uyg‘onishi bilan ularni izlanishlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, “noma’lumlikka sakrash”larga undaydi. Aynan ijodiy sa’y-harakatlar

A.N.Leontev va S.L.Rubenshteynning xulosalariga qaraganda,matematik tushunchalarni shakllantirishda faoliyat shakllarining ishlanmasi hamda ta’lim tamoyillari-ning bir-biriga bog‘liqlikda o‘tkazilishi eng samarali yo‘nalishdir.N.S.Leytes bolalik davrida aqliy qobiliyatlarning namoyon bo‘lishini ham ijodkorlik deb bilgan. O‘z mashg‘ulotlarida bola o‘zlashtirganini yoki birovning topshirganini shunchaki takrorlamaydi, u – ijod sub’ektidir. Bolalardagi aqliy faollik tonusining o‘zi qobiliyatlarning erta uyg‘onishi bilan ularni izlanishlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, “noma’lumlikka sakrash”larga undaydi. Aynan ijodiy sa’y-harakatlar