O’zbekiston oliy va o’rta maxsus ta`lim vazirligi namangan davlat universiteti maktabgacha va boshlang’ich ta’lim fakulteti maktabgacha ta`lim metodikasi kafedrasi bolalarni maktab ta’limiga tayyorlash fanidan

Nazorat savollari:
1. O‘qish va savodga tayyorgarlik sohasida bolaning bosma materiallar va
yozuv belgilari hamda harflarga bo‘lgan qiziqishlari qanday rivojlantiriladi?
2.Bolalarni savodxonlikka o‘rgatishda qanday davlat talablari qo‘yilgan?
3. O‘qish va savodga o‘rgatishda qanday ususllar samarali?


Topshiriq: “Ilk qadam” davlat o‘quv dasturini o‘rganing, bolalarni savodga o‘rgatish bo‘yicha “Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijodiy qobiliyatlarini o‘stirishga doir, qiziqarli matematik o‘yinlar, mantiqiy masalalar, bosh qotirmalar, mantiqiy tafakkurini rivojlantiruvchi topshiriqlar tayyorlang va taqdimot qiling.


Foydalanilgan adabiyotlar:
1. “Ilk qadam” davlat o‘quv davturi, Toshkent-2019.
2. Bolalarning elementar matematik tasavvurlarini rivojlantirish.
Bolalar bog‘chalari uchun dastur. Tuzuvchilar: N.Bikbaeva, T.Umarova.
Toshkent, O‘zPFITI, 1995.
3. Abidova L. MTMda matematika mashg‘ulotlarini tashkil etishda
qiziqarli matematikaning o‘rni// Zamonaviy ta’lim jurnali. №2. 2005.
4. Mirjalolova L. Bolalarning so‘z boyligini ertaklar asosida oshirish. – Toshkent, 2008.
24
4-mavzu; MTTda qisqa muddatli guruhlarda bolalarni maktabga tayyorlash.


Reja:
1.Tarbiyachining ish xujjatlari
2.Istiqbol reja va uning tuzilishi
3. Haftalik kun tartibi rejasi
4.Qisqa muddatli guruhda mashg‘ulotlar soatlari miqdori
5. Qisqa muddatli guruhlarga mashg‘ulotlar taqsimoti.
6.1 va 2 smena uchun mashg‘ulotlarning haftalik taqsimoti
Tayanch so‘zlar: mashg‘ulotlar, tarbiyachi, bolalar, qisqa muddatli guruhlar, kunning birinchi va ikkinchi yarmi, mashg‘ulot turlari, ta’lim-tarbiya


Rejalashtirish – bu zarur shart-sharoit, foydalanilayotgan vosita, shakl va uslublarni ko‘rsatgan holda, ta’lim-tarbiya ishini amalga oshirishning tartibi va ketma-ketligini oldindan belgilash jarayoni. Umuman, ta’lim-tarbiya ishining samaradorligi rejalashtirish qay darajada pishiq-puxta o‘ylangani va amalga oshirilgani bilan belgilanadi.
Rejalashtirish pedagogik vaziyat rivojida noaniq holatlarning kamayishi bilan bir qatorda, pedagogning bugungi va ertangi faoliyatida uzviylikni ta’minlaydi.
Ta’lim-tarbiya ishini rejalashtirish pedagogning bolalar jamoasi va ota-onalar hamkorligiga, ular tomonidan birgalikdagi faoliyat doirasidagi maqsad va vazifalarni anglash, maktabgacha ta’lim muassasasida bolalar hayotini qiziqarli va foydali bo‘lishini ta’minlash istagiga asoslangan.
Rejalashtirish modelini tashlashda har bir pedagogning kasbiy tayyorgarligi, tajribasi, o‘z faoliyati natijalarini ko‘rib, tahlil eta olishi hamda MTTdagi shart-sharoit e’tiborga olinishi zarur.