O‘quvchilar bilimini baholash me’yori

O‘QUVCHILAR BILIMINI BAHOLASH ME’YORI

Turli shakldagi bilimni hisobga olish quyidagilarni o ‘z ichiga olishi lozim:

1. Fizikadagi fundamental va muhim tajribalarni bilishni ham da hodisalarni tasvirlay olishni.

2. Fizik qonunlarni bilish va ularni qo‘llay olishni.

3. Fizik nazariyalarning asoslarini bilishni.

4. Fizik atam alardan va qonuniyatlarni matematik yozilishidan foydalana olish malakasini, asosiy fizik kattaliklar va tushunchalarning ta ’riflarini bilishlarini, aniq ta ’rif berish mahoratlarini.

5. O‘lchov asboblaridan foydalanish malakasini;

o ‘lchash ishlari olib borish va murakkab b o ‘lmagan tajribani qila olish

malakasini.

6. Turli xildagi masalalarni yecha olishni va o‘rgangan qonuniyatlarini hodisa va texnikani tushuntirishga qo‘llay olish mahoratlarini.

7. Fizikaning taraqqiyoti tarixining asosiy bosqichlarini, yirik olimlaming yutuqlari va ularning fan xazinasiga qo'shgan hissalarini bilishni.

8. Fizikaning hayotdagi, jamiyat moddiy-texnika bazasini vujudga keltirishdagi rolini.

9. Og‘zaki nutq va yozma ishlarni rasmiylashtirish (yozish, hisoblash, chizma chizish) malakasini.

10. Kitob bilan ishlash malakasini.

O‘quvchilarning q o ‘pol xatolari quyidagilardan iborat:

1. Fizik qonun va nazariyalarni o‘zlashtira olmagan yoki ularni masala yechishga qo'llay olmaydi.

2. Form ulani bilmaydi, ular ustida amallarni bajara olmaydi, grafiklarni o‘qiy olmaydilar.

3. Fizik kattaliklaming birligini bilmaydi yoki ulardan foydalana olmaydi.

4. Masala shartini noto‘g‘ri talqin qiladi, uni yechish yo‘lini noto‘g‘ri tushuntiradi, yechish usullarini bilmaydi.

Qo‘pol bo‘lmagan xatolar:

1. Grafik, chizma rasmlardagi noaniqliklar.

2. Fizik kattaliklarning o‘lchov birligi nomini aniq yozmaslik yoki uni tushirib qoldirish.

3. Masala yechishning noratsional yo‘lini tanlash.

Kamchiliklar:

1. Matematik almashtirishlar va hisoblash usullarini noratsional yozish.

2. Ta’riflashdagi ba’zi bir xatoliklar.

3. Hisoblash xarakteridagi xatoliklar.

4. Grafik, rasm va yozishlarning palapartish bajarilishi.

Ishni kamchiliklarsiz to ‘liq bajargan o ‘quvchiga «5» baho qo‘yiladi.

«4» baho:

a) bitta qo'pol bo‘lmagan xato va bitta kamchilikka yoki

b) uchta kamchilikka ega bo`lgan to‘liq bajarilgan ishga qo‘yiladi.

«3» baho ishning 2/3 qismini to‘g ‘ri bajargan yoki

a) bitta qo‘pol xato va ikkita kamchilikka yoki

b) bitta qo‘pol va bitta qo‘pol bo'lmagan xatoga yoki

d) ikkita qo‘pol xatoga yoki bitta qo‘pol bo‘lmagan xatoga va uchta kamchilikka yo‘l qo‘ygan o'quvchiga qo‘yiladi.

«2» baho «3» baho talablarig a javob bera olmagan o‘quvchiga qo‘yiladi, agar u ishni umuman bajarmasa «1» baho qo‘yiladi.

Albatta bu baho me’yorlari taxminiydir.

Yakunlovchi baho o‘quvchining o‘quv ishidagi quyida keltirilgan faoliyatini nazarda tutgan holda qo‘yilishi lozim:

1. Og‘zaki javoblarning sifatini.

2. Laboratoriya ishlari va tajribalarni bajarishdagi faolligini.

3. O‘qituvchi tomonidan muammo qo'yishdagi va uni hal qilishdagi evristik suhbatda qatnashishini.

4. Uy vazifalarini muntazam bajarishini, y echgan masalalarining to ‘g‘riligi va miqdorini.

5. O‘qigan kitoblari bo‘yicha qilingan suhbatlar natijalarini.

6. Mustaqil va nazorat ishlaridagi xatoliklarning xarakterini.

Baholashning yakunlovchi bosqichi bitirish imtihonidir. Bitirish imtihonid a yuqoridagi talablarning hammasini e’tiborga olgan holda o‘quvchilarning o‘zlashtirishlariga baho qo‘yiladi.