O’quv jarayonida foydalaniladigan audio-vizual vositalarni yaratish usullari. Reja

Multimedianing o`qitishdagi afzalliklari

To'g'ri yaratilgan va ishlab chiqilgan multimedia ilovalari, tabiiyki, har qanday matnli ma'lumotlardan ko'ra yaxshiroq, o'quvchilarga bilim olishga, o'rgatilgan bilim modelini yaratishga yordam beradi. Multimedianing quyidagi potentsial afzalliklarini aniqlash kerak:
Talabalarning interaktivligi
· Matnli ma'lumotlar bilan solishtirganda tezlashtirilgan o'rganish
Bilimlarni yaxshiroq yodlash va qo'llash
· Amaliyot qilish imkoniyati
Axborot-yordamning mavjudligi
Multimedianing boshqa potentsial afzalliklari ham bor. Talabaga video va audioni idrok etishi uchun multimediani taqdim etish qobiliyati multimedianing ushbu ikki turdagi ma'lumotlarga nisbatan yaxshi ustunligini beradi. Bundan tashqari, audio va videoni idrok etish inson uchun juda farqli bo'lganligi sababli, ularning multimediada kombinatsiyasi ancha muvaffaqiyatli bo'ladi, chunki u eshitish va vizual idrok etishdan foydalanadi.
Multimedia qo'llab-quvvatlash samaradorligi shartli 4 ballni tavsiflaydi:
Ma'lumotni vizual ko'rsatish
Ko'rsatma, foydalanuvchi qo'llanmasi
Yodlash va tushunish uchun vazifalar, mashqlar
Natijalarni aniqlash uchun yakuniy test
Albatta, bu elementlarning barchasi multimediyasiz ishlatilishi mumkin, ammo multimediya bilan bu nuqtalar o'quv jarayonida eng muhim va samarali bo'ladi.
Vaqt o'tishi bilan olimlar multimedia samaradorligini baholashning bir qancha tamoyillarini ishlab chiqdilar. Keling, ba'zi asosiylarini ko'rib chiqaylik.
“Foydaviy-vaqtinchalik aloqasi” printsipi shuni ko'rsatadiki, display bilano'qitishda, masalan, animatsiya va uning audio qismi va matnining tavsifi, matn va animatsiya dasturda yonma-yon borishi kerak va audio hamrohlikdan keyin bo'lmasligi kerak. , lekin animatsiyani ko'rsatish paytida.
Darhaqiqat, bu shunday, bu tamoyil insonning ish xotirasi cheklanganligini tasdiqlaydi va bir xil ma'lumotlarga ega bo'lgan bloklarni ham kosmosda (bir-biridan uzoqda), ham vaqt ichida tarqatish kerak emas.
Shuningdek, taqdim etilgan ma'lumotlar takrorlanmasligi kerakligini aytadigan "Redundancy" ning muhim tamoyilini ham ta'kidlash kerak. Misol uchun, tasvirga audio parchasi ham, ushbu audio parchaning ekrandagi transkripti ham qo'shilmasligi kerak. Diqqatning tarqalishi borligi sababli, talaba vizual yoki audio ma'lumotni ushlay olmaydi.
Va eng muhim tamoyil, menimcha, "Multimedia" tamoyili deb ataladi. Ushbu tamoyilda biz bir turdagi ma'lumotlardan har qanday foydalanish, masalan, faqat matn, matn va grafikani birgalikda ishlatishdan hamisha yomonroq ekanligi haqida gapiramiz.
Ushbu ishning amaliy qismini bajarishda men ushbu tamoyilga tayandim, u ham animatsiya hamrohligini va konstruksiyalarni tushuntiruvchi matn qismini birlashtiradi.
Multimediyani o'rganish jarayonida idrok samaradorligini oshirishga yordam beradigan ba'zi texnikalar olingan. Multimedia yaratishda siz ularga tayanishingiz va ularga amal qilishingiz kerak. Keling, ulardan ba'zilariga e'tibor qaratamiz:
· Multimedia nafaqat o'qitiladigan materialning go'zalligi uchun, balki ko'proq darajada o'rganishni qo'llab-quvvatlash va kengaytirish uchun ishlatiladi.
· Formatni tanlash o‘qitilayotgan fanga qarab belgilanishi kerak. Masalan, muhandislik grafikasi uchun matndan ko'ra animatsiya va tasvir ko'proq mos keladi.
· Bir-birini qo'llab-quvvatlagan holda shaklda foydalanish uchun media elementlari.
· Ma’lumotni passiv tarzda uzatishdan ko‘ra, o‘quvchilarni faol jarayonga jalb qilish.