|
II.BOB.SAVOD O‘RGATISHNING ASOSIY DAVRIDA O‘QUVCHILARNI O‘QISHGA O‘RGATISH. 2.1. Tayyorgarlik davri o’quvchilarni o’qishga o’rgatish uchun zamin Bolalarni o'qishga o'rgatish, albatta, qiyin. Ammo ularni o'qishni sevishga o'rgatish yanada qiyinroq. Dastlab, bolalar o'qishni o'rganish jarayonidan zavqlanishadi. Ular harflardan qanday qilib taniqli so'zlarning paydo bo'lishini ko'rishga qiziqishadi. Ammo o'qish tezligini oshirish haqida gap ketganda, o'qituvchi sinfda bo'lsa va ota-onalar uyda o'qish texnikasi o'sishi uchun bolani o'qishga, o'qishga va o'qishga undashga harakat qilsalar, ko'pchilik o'qish istagini yo'qotadi. kitobga o'tir. Multfilm tomosha qilish, kompyuterda o'tirish tezroq, osonroq va qiziqarliroq. "Odamlar o'qishni to'xtatganda, o'ylashni to'xtatadilar." Bu so'zlarni ko'p yillar oldin buyuk fransuz mutafakkiri Dani Didro aytgan. Ular hozirda dolzarbdir, chunki o'qishga qiziqish uyg'otish muammosini hal qilish ta'lim va tarbiyaning bir qator ta'lim, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi vazifalarini hal qiladi. Asosiy qism. O'qishga qiziqish o'quvchi ongli o'qishda ravon bo'lganida va tarbiyaviy va kognitiv motivlar rivojlanganda paydo bo'ladi. (M.I. Omorokova "Kichik o'quvchilarning o'qishini yaxshilash"). M. Ma’rifatparvarlik. – 2006 yil Shuningdek, u bolaning shaxsiyatini rivojlantirishning umumiy vazifasidan kelib chiqqan holda, boshlang'ich sinf o'quvchisini o'qishga qiziqish ko'rsatadigan, kuchli o'qish qobiliyatiga ega, o'qilishi mumkin bo'lgan matn bilan mustaqil ishlash yo'llariga ega bo'lgan ongli kitobxon sifatida shakllantirishi kerakligini ta'kidlaydi. bolalar kitobi. Bolalar darsda qiziqish bilan o'qishlari uchun o'qituvchi qanday ish turlarini o'ylab topmaydi. Ertak qahramonlari (Cheburashka, Karloson, Qizil qalpoqcha va boshqalar) bolalarga xatlarni cho'ntaklarida, savatlarida "olib keladi". Birinchisi - bo'g'inlar. Qizil qalpoqcha savatidan navbatma-navbat varaqlarni olib, bolalar ulardagi bo'g'inlarni o'qiydilar, ulardan so'zlar yasalishi mumkin. Keyin Qizil qalpoqcha, bolalar ularga bo'g'inlarni o'qiydilar, qaysi so'zlardan so'z yasalishi mumkin, ular birdan bu so'zlardan jumla olinganligini aniqlaydilar. Va keyin bizning ertak qahramonlarimiz bizga qisqa ertaklarni (7-8 jumla) "aytib beradilar". Men bunday matnlarni bolalarga yaxshi ma’lum bo‘lgan xalq ertaklari syujetlari asosida, har bir gapdagi gap va so‘zlarni kerakli minimal darajaga qisqartirgan holda tuzaman. Ko'pchilik doskaga o'tishni, Qizil qalpoqcha savatidan bir varaq qog'oz olishni va uni o'qishni xohlaydi. Ishga bir xil odamlarni jalb qilmaslik, passiv bolalarni o‘qimay qo‘yish maqsadida, har bir qatorning bolalari bu ertaklarni navbatma-navbat o‘qiydi, boshqalari esa eshitib, keyin aytib beradi, deb kelishib oldik. va hamma diqqat bilan tinglashi uchun u "Echo" o'yinini o'ylab topdi 1 o'qiydi va butun sinf aks-sado kabi bir ovozdan takrorlaydi. Har bir o'qituvchi nutqni rivojlantirish uchun bir qator syujet rasmlariga ega. Ulardan ba’zilari asosida bolalar qushning sovuqda qanday uxlagani, o‘g‘il bolalar o‘rmonda tipratikan topib olgani, itning cho‘kib ketayotgan egasini suvdan olib chiqqani va boshqalar haqida qisqacha hikoyalar tuzyapman. Biz ko'pincha V.A. kitobidan qisqa hikoyalar, hikoyalar, masallar o'qiymiz. Suxomlinskiy "Etika bo'yicha antologiya". (M.: Pedagogika, 2005) Ulardan ba’zilari asosida bolalar o‘qishi uchun matnlar tuzaman. Ushbu kichik asarlar bolalar bilan axloqiy mavzularda suhbatlar uchun boy materiallarni o'z ichiga oladi: go'zallarga muhabbat, zaiflarga g'amxo'rlik qilish, kattalarni e'zozlash haqida. Misol uchun: Zoya va kapalak Kichkina Zoya bog'da sayr qilardi. U erda akatsiya o'sgan. Ko‘z qovoqlaridan o‘tkir tikanlar chiqib turardi. Va ularning tepasida chiroyli kapalak uchib borardi. Zoya tikanlarni sindira boshladi. Nega buni qilyapsan? — deb so‘radi onam. Kapalak sanchib qolmasligi uchun, - jimgina javob qildi Zoya. Boshqa safar, o'qish uchun yangi matnni qiz do'stlari - qo'g'irchoqlar "olib kelishadi". Lekin ular taklif qilayotgan narsalarni o'qishdan oldin, ularni balandligi bo'yicha tartibga solishingiz kerak va ertak chiqadi. 6 ta qo'g'irchoqning rasmlari va ular ustida quyidagi harflar mavjud: 1 matryoshka - "s" 2 matryoshka - "k" 3 matryoshka - "a" 4 matryoshka - "3" 5 matryoshka - "to" 6 matryoshka - "a" Matryoshkalar ularning balandligi bo'yicha joylashtirilgan va "ertak" so'zi olingan. Baliqlarning soqov ekanligini hamma biladi, ular gapira olmaydi. Ammo bizning darsimizda ular "gapirish" ga aylanishi mumkin. Agar kartalar baliqning chizilgani paydo bo'lgan ketma-ketlikda joylashtirilgan bo'lsa, orqa tarafdagi jumlalarni o'qing, keyin biz yangi hikoyani bilamiz. Keling, baliq qismlarini ketma-ket chizamiz. Baliq naqshining har bir qismidagi harflar. "Hikoya" so'zi chiqadi Va ertasi kuni Pinocchio yoki Dunno bolalarga bir kun oldin o'qigan hikoyaning mazmuni haqida "so'raydi". Yoki bu to'g'ridan-to'g'ri o'quvchiga savollar bo'lishi mumkin: "Ismingiz nima?", "O'qishni yoqtirasizmi?", "Bugun haftaning qaysi kuni?", "Tug'ilgan kuningiz qachon?" va hokazo. Bunday individual o'qishdan tashqari, darsda doimo matnni xor bilan o'qish mavjud. Yaxshi o'qigan bolalar o'qiydilar va boshqalar ulardan keyin takrorlaydilar. Darsda o'qishning har xil turlari bolalarni zerikishlariga yo'l qo'ymaydi, ularni
2.2.Savod o’rgatish, o’qish darslarining asosiy vazifasi
Do'stlaringiz bilan baham: |
