O'qish darslarida mustaqil ishlarni tashkil etish reja: Kirish

Har qanday shaxsning nutqi maqsadli so'zlar, majoziy iboralar, frazeologik birliklar, maqol va matallar bilan boyitilgan holda yorqin, jonli, ifodali bo'ladi. Shu bois yosh o‘qituvchilarga bir qancha tavsiyalar bermoqchiman. 1. Bog‘chada mavzularni asta-sekin murakkablashtirib, bolalarga erta yoshdan boshlab o‘qishni boshlash maqsadga muvofiqdir. Mahsulotlar eng yaxshi mavsumga qarab tanlanadi. Masalan, qishda bolalarga "Qor malikasi", "12 oy" ertaklarini, "Dedmorozovkadagi sarguzashtlar", "Prostokvashinodagi qish" ertaklarini, Yangi yil bayrami va qish haqidagi she'rlarni o'qish tavsiya etiladi. , ob-havo va tabiat hodisalari haqida topishmoqlar. Shunda asarlar qahramonlari bolalar rasmlari, ilovalari, jamoaviy bolalar asarlarida qahramonlarga aylanishi mumkin. Yangi yil ertalabki tomoshalarning stsenariylarida bolalar va kattalar tomonidan ijro etilgan qishki ertak qahramonlari ham mavjud.

2. Mutolaa paytida, bir asar uchun turli rassomlarning rasmlarini ko'rib chiqing va solishtiring. Kitobni o'qib chiqqandan so'ng, men ko'pincha bolalarga o'zlarining sevimli qahramonlarini chizishlarini, illyustratsiyalar qilishni taklif qilaman. Bolalar grafik dizayner rolini o'ynashdan, landshaftlar va portretlarni ixtiro qilishdan mamnun. 3. Bundan tashqari, o'qiganlaringiz bo'yicha muhokamani o'tkazishni unutmang, uning davomida bolalarni asardagi qahramonlarning turli vaziyatlari va harakatlarini tahlil qilishga o'rgating. Bolalarga eshitganlariga o'z munosabatini bildirish va muammoli vaziyatlarda o'z echimlarini topish va harakat qilish imkoniyatini bering: Qanday javob bera olasiz? Nega bunday qilmaslik kerak edi? Xatoni tuzatish uchun nima qilish mumkin; Qanday qilib tinchlik o'rnatish kerak va hokazo. Natijada, bolalar qahramonlar munosabatlarining ijobiy tajribasini hayotlariga o'tkazadilar. Ayrim belgilarning nomlari umumiy otlarga aylanadi. 4. Adabiy asarlarni o'qiyotganda bolalarning nafaqat mazmuniga, balki badiiy shakliga ham e'tibor bering. Buning yordamida siz bolalarni adabiy janrlarni (ertak, hikoya, she'r, bolalar qofiyasi, maqol, maqol, topishmoq, majoziy iboralar va frazeologik birliklarning ma'nosini tushunish) farqlashga o'rgatasiz, she'riy quloqni rivojlantirasiz. 5. O‘qish jarayonida qahramonlarning o‘ziga xos xususiyatlari va kayfiyatiga, ularning dialog va munosabatlariga, mimika va imo-ishoralarning tavsifiga e’tibor qarating. Siz bolalarni o'zlari yoqtirgan xarakterni tasvirlashga taklif qilishingiz, uni boshqa belgilar bilan solishtirishingiz mumkin. 6. Darsdan tashqari badiiy asarlardan foydalaning. Bolalarga har qanday qulay vaqtda o'qing: ertalab va kechqurun, tashqarida ob-havo yomon bo'lganda, yotishdan oldin. Bolalar bilan ota-onalari o'qigan kitoblari haqida gapiring. 8. Guruhingizda kitob bayramini nishonlash an'anasini boshlang. Misol uchun: Maqolada maktabgacha yoshdagi bolalarda o'qishga qiziqishni shakllantirish jarayoni tasvirlangan. Bolalarda o'qishga bo'lgan qiziqishni tarbiyalash va qo'llab-quvvatlash ko'p jihatdan tinglovchi va yozuvchi o'rtasida vositachi bo'lgan kattalarga bog'liq. Shu bilan birga, bolaning o'qish motivatsiyasining etishmasligi to'siq bo'lmaydi: u o'yin motivatsiyasi bilan almashtiriladi. Bolani o'qishga undash uchun turli xil o'yin vaziyatlari taklif etiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'qishga qanday qiziqish uyg'otish kerak Shunday qilib, bolangiz bo'g'inlarni o'qiydi va ulardan keyin - qisqa so'zlar va siz uning qo'lida bolalar kitobini berishni xohlaysiz: u rasmlar ostidagi sarlavhalarni o'qib chiqsin, chunki ular juda oddiy va katta bosma bilan yozilgan. Va bola o'qiydi, lekin onasining yordamisiz buni qilish qiyin. Bolaning o'zida so'zlar hech qanday tarzda jumlalarga qo'shilmaydi, shunchaki o'qilgan so'zning ma'nosi darhol yo'qoladi, chunki barcha e'tibor hali ham tovushlarni birlashtirish jarayoniga singib ketadi. Bolani kitoblar uchun o'tirishga shoshilmang. Alohida so'zlarni o'qishdan matnni o'qishga o'tish maxsus tayyorlangan bo'lishi kerak. Va bu erda o'yinlar yordamga keladi - ularning yordami bilan bola o'qishning texnik qiyinchiliklarini engib chiqadi. Shu bilan birga, bolaning haqiqiy o'quvchi motivatsiyasining yo'qligi to'sqinlik qilmaydi: u bilan almashtiriladi. o'yin motivatsiyasi. 1. "Belgilarni qayta tartibga soling." Shamol shahar ustidan uchib, do'konlardagi belgilarni yulib tashladi. Shahar aholisiga qaysi do'kon ekanligini aniqlashga yordam bering. (Do'kon oynalari qog'ozga chiziladi va belgilar tayyorlanadi: Sabzavotlar, mevalar, mahsulotlar, mebellar va boshqalar), bola belgini qaerga qo'yish kerakligini tushunmasdan oldin uni o'qib chiqishi kerak. Морщины 'стираются' как ластиком! 2. "Kimning sovg'asi qayerda?". O'yinchoqlar uchun sumkalar yoki qog'ozga o'ralgan sovg'alarni oldindan tayyorlang (bu shirinliklar, mevalar, sabzavotlar, chizmalar bo'lishi mumkin). Bolalar sovg'a kimga mo'ljallangan bo'lsa, unga berilishi kerakligini tushuntiradilar. Buning uchun chaqaloq sovg'adagi ismni o'qishi kerak. 3. "Hayvonlarni boqing". Ushbu o'yin uchun sizga turli xil hayvonlarning rasmlari kerak bo'ladi (siz o'yinchoqlardan ham foydalanishingiz mumkin). Bolalar hayvonlarni o'zlari tanlaydilar. Endi uni ovqatlantirish kerak. Bolalar oldidagi stolda oziq-ovqat nomlari yozilgan kartalar bor: jo'xori, sut, go'sht, pichan, sabzi ... Kartochkalar aylantiriladi, bolalar navbat bilan ularni ochadilar va idishlarning nomlarini o'qiydilar, ularni hayvonlarga taklif qilish. 4. "So'z parchalanib ketdi". Kuchli shamol esadi va so'zdagi harflarni aralashtirib yubordi. Keling, o'ylab ko'raylik, bu erda qanday so'z bor edi? L A VA S (tulki). Shuningdek, bu so'zdan qanday so'zlar yasalishi mumkin? Shunday qilib, o'yinlar juda xilma-xil bo'lishi mumkin - barchasi sizning tasavvuringizga va bolaga yordam berish istagiga bog'liq. Shunday qilib, boshqa vazifalar savodxonlikni o'rgatishga qaratilgan o'yinlarga organik ravishda to'qilgan: xotira va e'tiborni tarbiyalash; nutq va fikrlash rivojlanadi; intellektual faoliyatga bo'lgan did va odat tarbiyalanadi. Qanday qilib bo'g'inlarni so'zlarga birlashtirish mumkin? O'qish va yozish allaqachon bolangiz uchun qiziqarli va tushunarli bo'lib qoldi. U allaqachon afishalar va belgilarni o'qiydi va hatto o'zi ertak o'qishni xohlaydi, lekin ... uning haqiqiy o'qish qobiliyati va kitoblarni mustaqil o'qish talab qiladigan harakatlar o'rtasidagi tafovut hali ham juda katta. Faqat savodsizlikdan ravon o'qish yo'lidagi birinchi to'siq olindi: bola harflarni bo'g'inlarga birlashtirishni o'rgandi. Bo‘g‘in dastlab o‘qish birligidir. Agar tovush tahlilining harfdan oldingi bosqichi juda shoshilinch ravishda o'tmagan bo'lsa, u holda bolaning bo'g'inli o'qishida siz "tug'ralgan bo'g'in" deb ataladigan narsani eshitmaysiz: kru!-gom!, bur!-ka! Bola so'zlarni sekin, sekin, bir bo'g'indan ikkinchisiga oqib o'tayotgandek o'qishi kerak: "Tug'ralgan bo'g'in" xavfli: bo'g'inli o'qishdan butun so'zlarni o'qishga o'tishni juda qiyinlashtiradi. Bolaga ravon o'qish yo'lidagi ikkinchi to'siqni engib o'tishga qanday yordam berish kerak: o'qishni bo'g'inlar bilan emas, balki butun so'zlar bilan boshlang? Butun so'zlarda o'qishga o'tish bolaning stress bilan ishini tezlashtiradi va engillashtiradi, bu xuddi individual bo'g'inlarni to'liq so'z bilan birlashtiradi.

Bu erda ajralmas vosita bo'g'inli ta'sirli sxemalar bo'ladi, agar u tovush sxemalari bilan ishlash tajribasiga ega bo'lsa va so'zdagi ta'kidlangan tovushni ajrata olsa, chaqaloq allaqachon tayyor bo'lgan ish (o'yin) uchun bo'ladi. uzoq vaqt davom etadigan bu tovush, agar siz bu so'zni chaqirsangiz: stuol, rakeeet, milkoo. Bola bilan bu tovush zarbli tovush deb ataladi, u kichik erkaklar tovushlari tomonidan bolg'a bilan uriladi, shuning uchun u baland va uzoq eshitiladi. So'zning qanday jaranglashi ovoz chiqaruvchining qaysi tovushga va so'z qanday eshitilishiga bog'liq: agar "raketa" so'zida ular "a" tovushini birinchi bo'lib urgan bo'lsa, u rakeeet emas, balki raaaketa bo'lib chiqadi. bo'g'in Ra cho'ziladi, qolganlari tez talaffuz qilinadi). Shuning uchun, tovushlar xato qila olmaydi, aks holda ular "so'zni buzadi". Shuni ta'kidlash kerakki, faqat unli tovushga urg'u berilishi mumkin va agar u so'zda bitta bo'lsa, tabiiy ravishda u urg'uli tovush bo'ladi: uy, dasturxon, asal.

Farzandingiz bilan bo'g'inli stress naqshlari bilan o'ynashni boshlashdan oldin, o'zingizni mashq qiling: bu o'yinlar sizdan virtuozlikni talab qiladi, bu kattalar uchun osondir. Talaffuz qilishga harakat qiling: "Eman dengiz bo'yida yashil" sekin, lekin tabiiy nutq tezligida va shu bilan birga bo'g'inlar va urg'ularning diagrammasini chizing: Eman dengiz bo'yida yashil. Bo'ldimi? Keyin bola bilan o'ynashni boshlang. Birinchi marta ishlamadingizmi? Siz 10-15 daqiqa mashq qilishingiz kerak. Stresslarni topish bo'yicha yaxshi mashg'ulot "Tamer" o'yini bo'lishi mumkin. Agar bola tezda ("uch" hisobiga) "buffalo" so'zi yozilgan kartaga urg'u qo'yishga ulgursa, uni o'zlashtiradi. Agar zarba (stress) yetarlicha tez yoki aniq qo'llanilmasa, murabbiy jarohat oladi (albatta xavfli emas). Siz hayvonlarning nomini bildiruvchi turli xil so'zlarni olishingiz mumkin. O'nta jarohatdan so'ng, murabbiy xavfli ishdan vaqtincha chetlashtiriladi va podani boqish uchun yuboriladi. (Cho'pon yo'qolgan sigirlarni chaqiradi: "Tong! Aprel! Yulduzcha.")

Agar cho'pon sigir nomi yozilgan kartaga urg'uni to'g'ri qo'ysa, u suruvga qaytadi. Bunday holda, so'zni "qog'oz qisqichlari" bilan mahkamlash foydalidir, ya'ni. bo‘g‘inlarga bo‘linadi: aprel-ka, Tong-ka, ma-shi-na. Buni qilish unchalik qiyin emas. Bir so'zda qancha unli, shuncha bo'g'in bor. Agar so'zning o'zi yozilmagan bo'lsa, o'yin o'ynashingiz mumkin, lekin diagramma chizilgan va urg'u urg'uli bo'g'inga qo'yilgan. Bunday holda, bolaga "So'z qochib ketdi" o'yinini taklif qilish mumkin. So'z kartadan qochib ketdi va faqat "qog'oz qisqichlari" qoldi. Keling, bu erda qanday so'z borligini o'ylab ko'raylik va uni yozamiz. (Stolda 3-4 ta o'yinchoq yoki rasmlari bor kartalar bor). Siz 1,2,3,4 heceli so'zlarni olishingiz kerak, ya'ni. bo'g'in tarkibida farqlanadi: echki, bo'ri, cho'chqa. Bola har bir hayvonga mos keladigan diagramma bilan kartani tanlashi kerak. Bu vazifani bajarish uchun bola birinchi navbatda har bir hayvonning ismini talaffuz qilishi va bu so'zda nechta bo'g'in borligini aniqlashi kerak. Sizning yordamingiz va sabr-toqatingiz ushbu qiyin ishda ishonchli yordamchilar bo'ladi. O'yin maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalashda ajralmas yordamchidir. Farzandingiz bilan tovushlar, harflar va so'zlarni o'ynash orqali siz savodxonlik yo'lidagi qiyinchiliklar va to'siqlarni engishingiz mumkin. Ammo o'yinning o'ziga xos cheklovlari bor, u hamma narsaga qodir emas va bolani faqat o'yin vositalari bilan ravon mustaqil o'qishga olib borish qiyin. Gap shundaki, o'yinga bo'lgan qiziqish qisman va vaqtinchalik o'quvchi qiziqishiga to'g'ri keladi. Insonni o'ynashga, o'qishga undaydigan sabablar, motivlar har xil. Va bolaga o'yinda o'qishning birinchi texnik qiyinchiliklarini engishga yordam berish uchun siz nafaqat qobiliyatni, balki o'qish istagini ham tarbiyalash haqida g'amxo'rlik qilishingiz kerak. Agar bola o'qishni xohlamasa? Ota-onalar ko'pincha bolaning mustaqil ravishda o'qish va yozishni boshlashi uchun hamma narsa qilinganligini ko'rib hayron bo'lishadi va bola o'qishga juda ko'p ishtiyoq va qiziqish bildirmaydi. Qanday qilib o'qish jarayoni qiyin bo'lsa-da, bolaning shaxsiy ehtiyojiga aylanishi mumkin? Bolaning yozishga bo'lgan ehtiyojlarini yaratishning eng oson usuli - bu hayotiy yozishmalar. Uning mazmuni bevosita bolaning shaxsiy xususiyatlariga, uning hayotiy tajribasiga bog'liq. Yozuvlar bolaga shaxsan tegishi kerak.

Bu buviga, boboga, opaga, do'stga, ertak qahramoniga xat bo'lishi mumkin. Bola o'z maktubiga va haqiqatan ham u yozgan kishidan javob olishi juda muhimdir. Javob blok harflar, oz sonli so'zlardan iborat bir nechta jumlalar bilan yozilishi ma'qul. Bola bu xatlarni kutayotganda, ularni o'zi o'qib, javob yozishdan xursand bo'ladi. Har qanday bolaning o'zi haqida kitob o'qishi juda qiziq. Bu kitobni ota-onalar qilishlari mumkin. Bir nechta albom varag'ini oling, yarmiga katlayın va qog'oz qisqich bilan mahkamlang. ... (ism) haqida kitob. Kitobning har bir varag'ida siz yozgan 2-3 jumladan bolangiz haqidagi hikoyalar bo'ladi. Va yuqori qismida hikoya o'qilgandan keyin chaqaloq bilan chizishingiz mumkin bo'lgan rasm uchun joy bor. Bu kitob nafaqat farzandingizning sevimli kitobiga, balki bola siz bilan birga olib yuradigan kundalikligiga ham aylanishi mumkin. Shunday qilib, masalan, jumlada: Nina sevadi ... (bolaning o'zi sevgan narsasini yozishi kerak). Birinchi sarguzashtlar juda qisqa va bolangizning haqiqiy tajribasi va xarakteri bilan bog'liqligi aniq. Hikoya eng qiziqarli joyda kesilishi mumkin, shunda bolaning o'zi uni davom ettirishni, yozishni va tugatishni xohlaydi. Agar dadam va onam juda band bo'lsa va bola bilan tez-tez muloqot qilish imkoniga ega bo'lmasa, siz u bilan yozishmalarni tashkil qilishingiz mumkin: ishingiz, sog'lig'ingiz va boshqalar haqida gapiring. Va bola, o'z navbatida, o'z sirlarini aytib beradi. Amerikalik psixologlar endigina savodxonlikka erishgan maktabgacha yoshdagi bolalarga o'z-o'zini kuzatish kundaliklarini yuritishni taklif qilishdi, bu nafaqat yozish ehtiyoji va odatini rivojlantirish, balki bolaning o'zini o'zi anglashini rivojlantirish uchun ham foydalidir. Introspektsiya kundaligi "Men bilan birga o'sadigan kitob" deb nomlanadi. Birinchi sahifada bola o'zining tashqi qiyofasini tasvirlaydi. Voyaga etgan kishi og'zaki portretning taxminan quyidagi trafaretini tayyorlaydi, bu erda bola kerakli so'zlarni kiritadi: Mening ismim …. Men ... yoshdaman Mening sochlarim ... Mening ko'zlarim ... va hokazo. Tugallanmagan jumlalarning xuddi shu printsipiga ko'ra, bolaning oilasi, do'stlari, uning sevimli faoliyati, odatlari, ko'nikmalari, istaklari va qo'rquvlari tavsifi quriladi. O'sib ulg'aygan va o'zgargan bola bir necha marta: "Men hamma narsani xohlayman ...", "Men eng yaxshi ...", "Men o'rganishni xohlayman ..." kabi savollarga qaytayotgani aniq. ”, “Qo‘rqmayman...”, “Qo‘rqaman...”,“ Men o‘zimni o‘zgartirmoqchiman...”, oldingi javoblarimni to‘ldiradi va o‘zgartiradi, eng muhimi, nimani qayta o‘qish orqali. Men yozdim, o'zimni yaxshiroq bilib olaman. Bu erda bolalarning kundalik mashg'ulotlariga yozishni kiritish va o'qishga qiziqishni rivojlantirishning bir nechta mumkin bo'lgan usullari mavjud.

Har qanday oilaning hayoti og'zaki muloqotni yozma muloqot bilan almashtirish uchun ko'plab imkoniyatlarni beradi. Qarindoshlar bilan yoki o'zi bilan yozma muloqot istalgan natijani keltira olmaydi: bola yozishga moyil bo'ladi, o'qish ixtiyoriy bo'ladi, bu uning texnikasi ham yaxshilanadi. Ammo bu o'z-o'zidan kitob o'qish zaruratiga olib kelmaydi. Axir, kitob muallifi bilan yozma muloqot qilish, xatiga shaxsan va to'g'ri murojaat qilgan ona bilan yozma muloqot qilishdan ko'ra ancha qiyin. So'nggi paytlarda kamroq va kamroq odamlar o'qishni yaxshi ko'radilar, ayniqsa bolalar uchun. Ko'pchilik kompyuter, Internet va televizorni afzal ko'radi. Shuning uchun bolalikdan kitob o'qishga qiziqishni uyg'otish juda muhimdir. Oxirgi tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ko'p bolalar o'qishni o'rganishdan oldin kompyuterni o'zlashtira boshlaydilar. Shu bilan birga, ular kitoblar tarkibiga qaraganda klaviaturada yaxshiroq yo'naltirilgan. Afsuski, bu jiddiy oqibatlarga olib keladi. Bola etarli darajada rivojlanmaydi.

Hammasi maktab o‘quv dasturidagi asarlarning qisqartirilgan variantlarda o‘zlashtirilishidan boshlanadi. Bolalikdan bola tashqi dunyodan keladigan ma'lumotlar oqimini kamaytirishga harakat qiladi. Biroq, bunday ma'lumotlar ko'proq foydalidir. O'qish fikrlash, ijodkorlik va turli ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi. Kitob bolada nutqning rivojlanishini shakllantiradi, uning so'z boyligini to'ldiradi va fikrlarini to'g'ri shakllantirish va ifodalashga yordam beradi. Kitob tufayli bola suhbatdoshini yaxshiroq tinglashni va olingan ma'lumotlarni tahlil qilishni o'rganadi. Bundan tashqari, kitob to'g'ri axloqiy qadriyatlarni shakllantirishga yordam beradi. Kitobxonlik shaxsning shakllanishi, madaniy va psixologik rivojlanishi va hokazolar uchun juda muhimdir. Shuning uchun ham maktabgacha yoshda ham bolada o'qishga qiziqish uyg'otish juda muhimdir. Ko'pgina ota-onalar o'qituvchilarni o'z chaqalog'ini o'rgatishda, jumladan, o'qishga bo'lgan muhabbatni uyg'otishda ishtirok etishlari kerak, deb hisoblashadi. Biroq, unday emas. Bunday odatlarning shakllanishi oiladan kelib chiqishi kerak. Bunday holda, o'qituvchilarning vazifasi faqat ota-onalarni bolani o'qishga o'rgatish bilan tanishtirishdir.

Ota-onalarni ko'pincha savol qiziqtiradi: “Farzandingizda o'qishga qiziqishni qanday uyg'otish kerak? ". Bu savolga aniq javob yo'q. Hamma narsa individualdir. Ushbu muammoni hal qilishda yordam beradigan ko'plab psixologik usullar mavjud, ammo ularning barchasidan siz chaqaloq uchun individual ravishda mos keladiganini tanlashingiz kerak. Har bir ota-ona tushunishi kerakki, bola hech qachon u uchun zerikarli yoki qiziq bo'lmagan narsaga qiziqmaydi. Shuning uchun siz chaqaloqning qiziqishini, uni o'rganish istagini uyg'otadigan adabiyotlarni tanlashingiz kerak. Ba'zida bolaga nima qiziq ekanligini tushunish uchun turli mavzudagi ko'plab kitoblarni qayta o'qish kerak. U yoki bu adabiyotni o'qiyotganda, chaqalog'ingizning reaktsiyasini kuzatish kerak - u kitobning syujetiga qanday hissiy munosabatda bo'lishini, qanchalik diqqat bilan tinglashini va hokazo. Farzandingizga o'qishni qanchalik tez o'rgatsangiz, birinchi natijalar shunchalik tez ko'rinadi. Bolalikda har bir bola ota-onasiga taqlid qilishga harakat qiladi. Shuning uchun, agar ota-onalarning o'zlari adabiyot o'qishga qiziqish bildirsa, bola ham xuddi shunday qilishga harakat qiladi.

Bolaning o'qishga qiziqishini rivojlantirish vaqt va kuch talab etadi. Shuningdek, bosqichma-bosqich amalga oshirilishi kerak bo'lgan harakatlar tizimini ishlab chiqish kerak. Ushbu sxema quyida tavsiflanadi. Erta bolalikdan boshlab bolalar ertaklarni ovoz chiqarib o'qishlari kerak. Buning uchun dangasa bo'lmang va chaqaloqqa ertaklar bilan audio yozuvlarni qo'ying. Bola ulg‘aygach, uni kutubxonaga olib borish, kutubxona fondidan foydalanishni o‘rgatish kerak. Bundan tashqari, kitobni ota-onalarning o'zlari qanchalik qadrlashini ko'rsatish juda muhimdir. Buning uchun siz bolalar uchun kitoblar sotib olishingiz kerak. Bolani qiziqtirish uchun siz o'qish qanchalik qiziqarli bo'lishi mumkinligini ko'rsatishingiz kerak. Kitobda hayotda qo‘llash mumkin bo‘lgan fikrlar ko‘pligini isbotlashga harakat qilish kerak. O'z qo'llaringiz bilan qiziqarli narsalarni qanday qilishni tasvirlaydigan kitobni sotib olishingiz mumkin.

Keyin uni bolaga o'qib chiqishingiz va ular o'qiganlarini haqiqiy hayotda takrorlashni taklif qilishingiz kerak. O'qilgan adabiyotlar bolaga qiziqarli bo'lishi juda muhimdir. Shuning uchun siz chaqaloqqa tanlash huquqini berishingiz kerak. U o'qishni xohlagan narsani tanlashiga ruxsat bering. Bundan tashqari, siz bolaga uning tanlovi rag'batlantirilishini ko'rsatishingiz kerak. Buning uchun siz undan oila a'zolaridan biriga ovoz chiqarib o'qishni so'rashingiz mumkin. Agar bola uzoqroq o'qishni xohlasa, uni rad etmasligingiz kerak, hatto u biroz kechroq uxlab yotgan bo'lsa ham. Uyda bolalar kutubxonasi bo'lishi kerak. U juda katta bo'lmasligi kerak, lekin unda bola o'zi uchun qiziqarli bo'lgan narsalarni tanlashi mumkin bo'lgan kitoblar bo'lishi kerak. Kutubxonani bolaga yoqadigan, uning sevimli mashg'ulotiga mos keladigan adabiyotlar bilan to'ldirish kerak. Kitoblar asosida ko'plab multfilmlar yaratilgan. Bu bolada kitob o'qishga qiziqishni uyg'otish uchun ishlatilishi mumkin. Boshlash uchun bolaga multfilm tomosha qilishni taklif qilish kerak. Agar unga yoqsa, uni tomosha qilgandan so'ng, siz multfilm suratga olingan kitobni o'qishingiz kerak.

Dastlab, bir necha soat ichida o'qilishi mumkin bo'lgan kichik kitoblardan boshlash yaxshidir. Siz uy kinoteatrlarini tashkil qilishingiz mumkin. Buning uchun har bir ota-ona, shuningdek, bola tanlangan rollarni o'rganishi va kichik bayonot berishi kerak. Bunday ishlab chiqarishlar uchun siz chaqaloqqa yanada ko'proq qiziqish uyg'otish uchun turli xil rekvizitlar va kostyumlardan foydalanishingiz kerak. Yuqoridagilardan oddiy xulosa chiqarish mumkin. Bolada kitob o'qishga muhabbat uyg'otish uchun uyda bola kitob bilan "muloqot"dan zavqlanadigan muhitni yaratish kerak. Har qanday o'qish unga faqat ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqarishi kerak. Agar maktabgacha yoshda bolada o'qishga qiziqish uyg'otmasa, buni boshlang'ich maktab yoshida qilish mumkin. Bunda adabiyot darslarini o‘tuvchi o‘qituvchining o‘rni juda katta. Biroq, ota-onalar ham kitobga qiziqishni shakllantirishga hissa qo'shishlari mumkin. Bola o'qiyotganini his qilishi juda muhimdir.

Bu uning his-tuyg'ularini va qiziqishini uyg'otadi. O'qish paytida u kitobda sodir bo'layotgan voqealarning ishtirokchisiga aylanishi, o'qigan narsasida shaxsiy ma'noni kashf qilishi kerak. Lekin o‘quvchi u yoki bu kitobni o‘qishi uchun avvalo o‘qituvchi uni qiziqtirishi kerak. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar ularni hayratda qoldiradigan asarlarni yoqtirishi isbotlangan. Ajablanish qobiliyati bilimga chanqoqlikka qiziqish uyg'otadi. Agar o'qituvchi o'quvchilarning adabiy imtiyozlarini butunlay e'tiborsiz qoldirsa, u uzoq vaqt davomida darslarga tayyorgarlik ko'rish istagini so'ndiradi. Ba'zida bola o'qish ko'nikmalarini to'liq o'zlashtirmaganligi sababli kitob olishni xohlamaydi. O'qish - bu juda ko'p vaqt va kuch talab qiladigan uzoq va og'riqli jarayon. Shuning uchun bolani tez o'qishga o'rgatish juda muhimdir. Shu bilan birga, u o'qiganini o'rganishi va tezda tushunishi kerak. Shunda bola o'qishdan zavq va zavq oladi. Bolani tez va mazmunli o'qishga o'rgatish uchun ko'p harakat qilish kerak. Va buni nafaqat o'qituvchi, balki ota-onalar ham qilishlari kerak. Ota-onalar farzandida kitob o‘qishga mehr uyg‘otish uchun qanchalik ko‘p harakat qilsa, natija shunchalik muvaffaqiyatli bo‘ladi. Kitobga qiziqish bolaga nafaqat vaqtini foydali o'tkazishga, balki foydali bilim olishga ham imkon beradi. “22-son umumiy o’rta ta’lim maktabi” MEHM. Metodik ishlab chiqish ushbu mavzu bo'yicha:

O'qishga qiziqishni rivojlantirish yosh talabalarda. Muallif: O'qituvchi boshlang'ich maktab Zaitseva Oksana Gennadievna Anjero - Sudjensk 2012 yil Muammo. Yosh o'quvchilar o'rtasida o'qishga bo'lgan qiziqishning pasayishi. Maqsad. Sinfda va oilaviy o'qishda o'qishga qiziqishni rivojlantirish bo'yicha amaliy materialni umumlashtiring. Vazifalar. bitta. Nega endi bolalarda o'qishga qiziqish yo'q? 2. Sinfda o'qishga qiziqishni faollashtirishning eng samarali usullarini tanlang. 3. Oilaviy o'qishni tashkil qilish variantlari. 4. O'qishga qiziqishni rivojlantirish bo'yicha vazifalar tizimi. 5. O'qishga muhabbat uyg'otish bo'yicha zamonaviy ilmiy-metodik adabiyotlarni o'rganish. Kirish « O'qish - eng yaxshi ta'lim ". Ehtimol, bu maqolning chuqur ma'nosini tushuntirishga hojat yo'qdir. Bolalarning ravon, ifodali o‘qiy olishi, o‘qiganlarining mazmunini tushuna olishi, qahramonlarning harakatlarini tahlil qila olishi, tegishli xulosalar chiqara olishiga ularning butun maktab yillarida o‘qishdagi muvaffaqiyati bog‘liq. O'qish - bu insonning hayotdagi asosiy qobiliyati bo'lib, u holda u atrofidagi dunyoni idrok eta olmaydi. Demak, boshlang'ich sinf o'qituvchisi o'qishga o'rgatishda qanday katta ahamiyatga ega bo'lishi va o'quvchi, uning ota-onasi, o'rta maktab o'qituvchilari oldida qanday mas'uliyat yuklashi aniq bo'ladi. 5-sinfga o‘tgan o‘quvchilarning sekin o‘qishi, o‘qiganlarini qayta hikoya qilishni, mulohaza yuritishni va baho berishni bilmasligi uchun ko‘pincha o‘rta maktab boshlang‘ich sinfni qoralaydi.