O‘qish 3-sinf o‘qituvchilari uchun ilg‘or pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini amaliyotga joriy etish bo‘yicha metodik qo‘llanma o‘zbekiston respublikasi Xalq ta’limi vazirligi tasdiqlagan O‘qish

I.  Tashkiliy  qism.
Salomlashish.
davomatni  aniqlash.

---

90
o‘quvchilarni  darsga  hozirlash.
o‘quvchilarni  olti  kishilik  kichik  guruhlarga  bo‘lish.
II.  Uy  vazifasini  so‘rash  va  o‘tilgan  mavzuni  mustah-
kamlash.
«dunyoni  saqlar  bolalar»  qo‘shig‘i  ifodali  o‘qitiladi.
She’r  asosida  «tarmoqlash»  usuli  bilan  bolalarga  ta’rif 
beriladi.
o‘rganilgan  mavzular  yuzasidan  tezkor  savol-javob  o‘tka-
ziladi.
–  «o‘zbekiston  posbonlari»  she’ridagi  bolalarning  ismlarini 
ayting?
–  muxbir  kim  bilan  uchrashdi?
– «Dunyoni saqlar bolalar» she’rining muallifi kim?
III.  Yangi  mavzuni  tushuntirish.
–  bugun  biz  sizlar  bilan  Safar  barnoyevning  «bobonur» 
hikoyasi  bilan  tanishamiz.  (muallif  haqida  o‘qituvchi  tomonidan 
qisqacha  ma’lumot  beriladi.)
har  bir  guruhga  olti  qismga  bo‘lingan  hikoya  matnining 
bir qismi tarqatiladi. Guruhdagi o‘quvchilar matnning qis-
mini  o‘qib,  o‘rganib  chiqadilar.
1-qism.
nigina  akasidan  kelgan  xat  qatidagi  rasmni  ko‘rib,  ko‘zlari 
chaqnab  ketdi.  Sabriya  bibinikiga  chopdi.
Sabriya  bibi  o‘zimning  bobonurim-ku!  voy,  bibiginang  ay-
lansin.  qizim,  mana  bularga  qara,  ko‘zimga  issiq  ko‘rinyapti.
2-qism.
–  bibijon,  bobonur  akam  uzoq  joyda  emas,  Samarqandda 
xizmat  qilyaptilar.
Sabriya  bibi:
–  bobonurim  askar  emasmi?
–  askarlar,  –  tushuntirdi  nigina,  –  ular  Samarqandni  qo‘riq-
laydilar.
–  a?  –  dedi  Sabriya  bibi,  –  Samarqandni  qo‘riqlaydimi?
So‘ng:
–  Xayriyat-ey,  –  deb  o‘yga  toldi.
ipt

---

91
3-qism.
–  qishloq  yigitlari  birin-ketin  bo‘y  cho‘zib,  harbiyga  keta 
boshladi.  bibi  ularning  harbiyga  jo‘natish  marosimiga  patir 
yopardi.  yigitchalar  bilan  xayr-xo‘shlashar  ekan,  yopgan  patiri-
dan  olib  chiqib:
–  nevaraginam,  mana  bu  yeridan  tishla,  eson-omon  kelsang, 
rizqingni  o‘zing  yersan,  –  deb  patirni  ilib  qo‘yardi.
4-qism.
ko‘pchilik  kelib  o‘z  nasibasini  olib  ketardi.
bobonur  armiyaga  ketar  kuni  ham  Sabriya  bibi  patir  tut-
qazib:
–  mana  buni  issiqligida  tishla,  bolam,  nasibang  doim  butun 
bo‘lsin!  –  deb  uyga  kirib  ketgan  edi…
5-qism.
bibining  kiprigiga  yosh  qalqidi.  buni  ko‘rgan  nigina  so‘-
radi:
–  bibijon,  nega  yig‘layapsiz?
–  bobonurimning  rizqi  butun  ekan,  shunga  quvonganimdan 
yig‘layapman,  bolam.  nasib  etsa,  nevaraginamni  o‘zim  borib 
ko‘rib  kelaman.
6-qism.
Sabriya  bibi  rasmni  qaytarib  berar  ekan,  qo‘lini  ochib  duo 
qildi:
–  iloho,  yurtimizga  ko‘z  tegmasin,  mustaqilligimiz  mustah-
kamlanib  borsin.
So‘ng guruhdagi o‘quvchilar birdan oltigacha bo‘lgan raqam-
lar  bilan  belgilanadi.  o‘qituvchi  tomonidan  bir  xil  raqamlardan 
iborat  yangi  guruh  tashkil  qilinadi.  yangi  tashkil  qilingan 
guruhdagi o‘quvchilar navbat bilan o‘zlari o‘qigan qism mazmu-
nini  guruhdagilarga  so‘zlab  beradilar.
o‘quvchilar  hikioya  matnini  o‘rganib  bo‘lganlaridan  so‘ng, 
matn  yuzasidan  savol-javob  o‘tkaziladi.
–  nigina  kimdan  xat  oldi?
–  U  xatni  kimga  olib  bordi?
–  nima  uchun  Sabriya  bibining  chehrasi  yorishdi?

---

92
– bibi qishloq yigitlariga armiyaga jo‘nashlarida qanday tilak 
bildirar  edi?
–  Sabriya  bibi  bobonurni  qanday  duo  qildi?
hikoyadagi  notanish  so‘zlar  yuzasidan  lug‘at  ishi  o‘tkazi-
ladi.