|
2.3. Musiqa o'qituvchisining kasbiy va pedagogik kompetentligi
O'qituvchining kasbiy bilimlari, mahoratlari va qobiliyatlarini o'zlashtirish darajasini tavsiflash uchun zamonaviy pedagogik leksikaga "pedagogik kompetensiya" tushunchasi kiritildi va o'rnatildi. Murakkab ta'lim sifatida musiqa o'qituvchisining kasbiy va pedagogik kompetentsiyasi quyidagi elementlarni o'z ichiga olishi kerak:
1.Maxsus pedagogik kompetensiya (o'qituvchining musiqiy-pedagogik fan sohasidagi xabardorligi; uning san'atni egallashi, pedagogika fani va musiqa san'atining talaba shaxsining musiqiy madaniyatini shakllantirish vositasiga aylanishi).
2. Metodik kompetensiya (o'qituvchining o'quvchilarning musiqiy-estetik faoliyati uslubiga aylanadigan har qanday musiqiy-pedagogik ta'sir uslubi o'quvchining o'z-o'zini tarbiyalash va ijodiy o'z-o'zini rivojlantirish uslubiga aylanishidan xabardorligi).
3. Ijtimoiy-psixologik kompetensiya (o'qituvchining ko'p darajali badiiy-dialogik aloqa sohasidagi xabardorligi; kerakli musiqiy-pedagogik natijalarga erishish jarayonining hal qiluvchi omili sifatida uning xabardorligi).
4. Differentsial pedagogik kompetentsiya (o'qituvchining har bir o'quvchining individual xususiyatlarini bilishi: uning qobiliyatlari, irodasi va xarakterining kuchli tomonlari, kuchli va zaif tomonlari, holat xususiyatlari).
5. Autopsixologik kompetensiya (o'qituvchining o'zini o'zi kasbiy takomillashtirish yo'llari, shaxsiyatining kuchli tomonlari va zaif tomonlari va uning faoliyati va ish sifatini oshirish uchun o'ziga nisbatan nimalar va qanday qilish kerakligi to'g'risida xabardorligi).
"Kompetentsiya" tushunchasining zamonaviy talqini bizni mutaxassisning o'z faoliyati ma'nosini anglashining o'lchovi, kognitiv (bilim), reproduktiv (obrazda harakat qilish qobiliyati) va ijodiy (muammoli vaziyatlarni samarali echish qobiliyati) faoliyati, shuningdek hissiy-qiymat munosabatlari uslubi sifatida ko'rib chiqishga imkon beradi. Tor ma'noda kompetensiya intellektual va faoliyat komponentini (ta'lim sifat standarti) o'z ichiga oladi. Uning etakchi xususiyatlari - bu integrallik va kulturologik yo'nalish. Birinchisi, umumiy madaniyat va kasbiy faoliyat sohalarini aks ettiruvchi bir hil yoki chambarchas bog'liq bo'lgan bilim va ko'nikmalar yig'indisida namoyon bo'ladi. Musiqa o'qituvchisi kasbiy malakasining madaniy yo'nalishi uch jihatdan namoyon bo'ladi:
1. Semantik (mavjud madaniy naqshlar sharoitida musiqiy-pedagogik vaziyatni tushunish, baholash va munosabat);
2. Muammoli faoliyat (ma'lum madaniy muhitda maqsadni belgilashning etarliligi va musiqiy-pedagogik muammolar va vazifalarni samarali hal qilish);
3. Kommunikativ (tegishli madaniy obrazlar sharoitida musiqiy va pedagogik aloqa sharoitida badiiy va dialogik o'zaro ta'sir).
Shunday qilib, o'qituvchining kasbiy kompetentsiyasi ko'p funktsiyali, mavzudan tashqari, fanlararo va ko'p o'lchovli bo'lib, unga ijtimoiy-madaniy, musiqiy va pedagogik hayotning turli masalalarini hal qilishga imkon beradi.
Axborot komponenti musiqa o'qituvchisi kasbiy kompetentsiyasining fundamental asosi bo'lib, mavzuni, uning metodikasini, pedagogikasini va psixologiyasini kasbiy bilishi hisoblanadi. Ularning eng muhim xususiyatlari quyidagilardan iborat: murakkablik va izchillik, bu o'qituvchidan o'rganilayotgan fanlarni sintez qilishni talab qiladi; bilimlarni ma'naviylashtirishda namoyon bo'ladigan, dunyoga bo'lgan qarash shaklida ifodalangan shaxsiy rang berish. Kasbiy bilimlar turli darajalarda tuzilgan:
• metodik (umumiy falsafiy rejani ishlab chiqish qonuniyatlarini bilish, ta'lim maqsadlarining shartliligi);
• nazariy (qonunlar, tamoyillar, pedagogika va psixologiya qoidalari, musiqa pedagogikasi, faoliyatning asosiy shakllari);
• uslubiy (musiqiy va pedagogik jarayonning qurilish darajasi);
• texnologik (muayyan sharoitlarda amaliy o'quv va ta'lim muammolarini hal qilish darajasi).
• Musiqa o'qituvchisi kasbiy kompetentsiyasining operativ tarkibiy qismining tarkibi pedagogik bilim, ko'nikma va malakalar tizimi bilan ifodalanadi:
• yorqin va hayajonli ravishda badiiy ma'lumotlarni translyatsiya qilish;
• darsni badiiy-pedagogik qurish usullarini tushunishi, dars turlari va shakllarini turlicha o'zgartirishi;
• o'quvchilarning badiiy-kognitiv jarayonlarini, guruh va individual musiqiy faoliyatini rivojlantirishni boshqarish;
• talabalarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlanish darajasini tashxislash, musiqa darslarida pedagogik tadqiqot usullari bilan ishlash.
Musiqa o'qituvchisi kasbiy kompetentsiyasining faoliyat-ijodiy tarkibiy qismi barcha ijodiy faoliyat turlarini o'z ichiga oladi: birgalikda yaratish-idrok etish; musiqiy materialni badiiy ijro etish; ijodkorlik-improvizatsiyaijodkorlik va improvizatsiya (ham pedagogik, ham musiqiy ijro); o'zini takomillashtirish; musiqiy-pedagogik faoliyatning innovatsion shakllari va usullarini izlash; talabalar bilan birgalikdagi tadqiqot faoliyati va boshqalar.
Motivatsion va emotsional komponentning mazmuni, avvalo, musiqa o'qituvchisi faoliyati va shaxsiyatining pedagogik yo'nalishi bo'lib, uning ko'p qirraliligi quyidagi yo'nalishlarda namoyon bo'ladi:
• o'zingizga - o'zingizni tasdiqlash (meni bilimdon, talabchan, haqiqiy o'qituvchi sifatida ko'rish);
• talaba, bolalar jamoasi uchun;
• pedagogik ta'sir o'tkazish vositalariga;
• pedagogik faoliyat maqsadi uchun (gumanistik strategiya, faoliyat vositalari, ob'ekti va sub'ektlarini ijodiy o'zgartirish).
Shunday qilib, musiqa o'qituvchisining kasbiy kompetentsiyasi yuqori darajadagi musiqiy-pedagogik faoliyatida, uning shaxsiy fazilatlari ishi jarayonida ongli ravishda o'zini o'zi rivojlantirishida, kasbga o'zining individual ijodiy hissasini qo'shishda, jamiyatdagi faoliyati natijalariga qiziqishni rag'batlantirishda namoyon bo'ladi.
Musiqa o'qituvchisining kasbiy kompetentsiyasi - bu o'z-o'zini rivojlantirish va u umumiy ta'lim, maxsus va kasbiy tayyorgarlik olgan pedagogik tizimning natijasidir. Uning ahamiyati quyidagicha belgilanadi:
Birinchidan, musiqiy-ta'lim jarayonining zamonaviy mazmuniga kompetensiyaviy yondashuv talablari (maktab o'quvchilarida ajralmas axborot, aloqa, badiiy va musiqiy qobiliyatlarni shakllantirish; madaniy xulq-atvorning umumlashtirilgan ko'nikmalari va o'zlarining musiqiy-estetik faoliyatini tashkil etish usullari);
Ikkinchidan, talabalar shaxsini har tomonlama shakllantirish va o'qituvchi shaxsini kasbiy jihatdan takomillashtirish va o'zini rivojlantirish uchun qulay rivojlanish muhitini yaratish zarurati.
Shu nuqtai nazardan, musiqa o'qituvchilarining kasbiy-pedagogik tayyorgarligi jarayoni quyidagicha bo'lishi kerak: asosiy kompetentsiyalar - musiqa va pedagogik ta'limning umumiy (meta-mavzu) mazmuniga murojaat qilish; umumiy fan vakolatlari - ma'lum bir qator o'quv predmetlari va ta'lim yo'nalishlariga murojaat qilish; predmetli vakolatlar - avvalgi vakolatlar darajalariga nisbatan xususiy, o'ziga xos tavsifga va akademik mavzular doirasida shakllanish imkoniyatiga ega.
Do'stlaringiz bilan baham: |
