Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил

Масалан, “Мантиқий чалкаш занжир” стратегияси 
тушунчалар, 
билдирилган фикрлар ўртасида боғлиқликни юзага келтириш, уларни 
мантиқий жиҳатдан кетма-кетликда тўғри ифодалашга ёрдам беради. Унинг 
моҳиятига ўқитувчи мавзуни ёритувчи маълумотларни тўғри ва нотўғри 
тартибда баён этади. Талабаларнинг вазифаси мантиқий жиҳатдан нотўғри 
ифодаланган маълумотларни тўғри далилларга айлантириш, юзага келган 
42
Занина Л.В., Меньшикова Н.Л. Основы педагогического мастерства /Учеб. пособие для 
студ. пед. вузов. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2003. – 288 с. 
1) талабалар 
турли 
мазмундаги 
педагогик 
вазиятлар 
билан 
таништирилди; 
2) уларнинг тақдим этилган педагогик вазият юзасидан мушоҳада 
юритишларига имкон берилди; 
3) муайян талабанинг педагогик вазиятларнинг ижобий ечимларини
топиш борасидаги шахсий қарашлари тингланиб, аудиторияда педагогик 
вазият ечимининг қай даражада тўғри эканлигига баҳо берилди
1) дастлаб педагогик вазият ечимини топишга ёрдам
берувчи бир неча фаразларни илгари суришлари; 
2) ҳаракат йўналишлари, фаолият турлари, шунингдек, педагогик таъсир ёки 
тарбия методларини белгилашлари; 
3) уларнинг натижавийлигини тахмин қилишлари; 
4) ечимни топишга йўналтирилган фаолиятнинг бир неча вариантларини 
ишлаб чиқишлари; 
5) самарали усулларни танлашлари; 
6) мақбул ташкилий шаклларни белгилашлари мумкинлиги таъкидлаб 
ўтилди

---

100 
мантиқий чалкашликни тузатиш, фикрларни муайян кетма-кетликда тўғри 
жойлаштирган ҳолда узилган занжирни “улаш”дан иборат. 
Педагогларда креативлик сифатларини ривожлантиришда турли 
дидактик, техник ва ахборот-коммуникацион воситалардан ҳам самарали 
фойдаланиш мумкин.
Ана шундай воситалардан бири Патти Дрепеау томонидан таклиф 
этилган “Креативлик харитаси”дир (12-расм):