Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил этиш бош илмий методик маркази

Методнинг мақсади: мавжуд назарий билимлар ва амалий тажрибаларни таҳлил қилиш, та
ққослаш орқали муаммони ҳал этиш йўлларни топишга, билимларни мустаҳкамлаш, такрорлаш, баҳолашга, мустақил, танқидий фикрлашни, ностандарт тафаккурни шакллантиришга қаратилган.
Мухандислик технологиясида тизимли тахлилучун SWOT таҳлилини амалга ошириш.

S	Кучли томонлари	Технологик жараённи тўлиқ ўрганиш, назарий тахлил қилиш, тахлилларни босқичма боскич ўрганиш; Технологик жараённи иреархияси шакллантирилади ва шунга мос кичик босқичдан юқори босқичгача тизмичалар ўрганилади унда жараён тўлиқ тасаввур қилинади; Кириш ва чиқиш кўрсаткичлари хар бирига тўлиқ тўхталинилади; ўрганувчига тўлиқ назарий тасаввур хосил бўлади. Назарий тасаввурлардан фойдаланиб шу жараён учун янги фикрлар пайдо булиш имконияти ошади.
W	Кучсиз томонлари	Жараённи ўрганишга вақт сарф этилди; Кучли назарий ва амалий кўникма зарур хисобланади; муаммоли ҳолатларни ҳал қилиш учун профессионал маслаҳатчилар деярли йўқ; Тушунтиришнингмураккаблиги Жараённи тулик тасаввур қилмасдан иреархия ва кириш ва чикиш кўрсаткичларини ўрганиш имконияти мавжуд эмаслиги;
O	Имкониятлари (ички)	Тизим ва жараённи чукур ўрганиш имконияти пайдо булади; Кириш ва чиқиш курсаткичларини аниқлаш ва шуларга мос математик моделни шакллантириш имконияти пайдо булади. Хар бир жараённи тизимли урганиш имконияти мавжудлиги хакида кўникмалар хосил булади.
T	Тўсиқлар (ташқи)	Амалий ишларга босқичма боскичлилик кўплиги хисобига доим тизимли ўрганилмайди; Куп иш талаб этилади; Технологик жараён хакида проир тушунчалар булмаса тизимли тахлил қилиш жуда қийин
		Тизим ва жараён биргаликда кўрилмасдан кўрсатгичлари тўлиқ аниқланмасдан ечим қидирилиши