Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни

“
Педагогик технология‖
– 
бу таълим шаклларини жадаллаштириш 
вазифасини кўзлаган ўқитиш ва билимларни ўзлаштиришнинг барча 
жараѐнларини техника ва инсон омилларида ва уларнинг биргаликдаги 
ҳаракатлари воситасида яратиш, тадбиқ этиш ва белгилашнинг изчил 
методидир‖ (
ЮНЕСКО
). 
―Педагогик 
технология 
– 
педагогик 
мақсадларга 
эришишда 
фойдаланиладиган шахсий имкониятлар, жиҳозлар ва методологик 
воситаларда амалда бўлишнинг тизимли йиғиндиси ва тартибини билдиради‖ 
(
М.В.Кларин
). 
―Педагогик технология – ўзида турли муаллифлар (манбалар)нинг барча 
таърифлари 
мазмунини 
қамраб 
олган 
мазмуний 
умумлашма 
ҳисобланади‖.(
Г.К. Селевко
). 
1.5.
 
Гуманистик ёндашув, интегратив ёндашув ва уларни амалда 
қўллаш. 
 
Таълимнинг 
замонавий 
интерфаол 
методларидан 
энг 
унумлиларини, энг асосийси, менталитетимизга муносибларини 
қабул қилган ва улар амалда фаол қўлланилмоқда. Булар:

---

23 
"Ўз ўрнингни топ" 
методи 
Бирор мавзу бўйича тортишувлар, келишмовчиликлар вужудга келса, 
бу метод ѐрдамида муаммонинг ечими топилади. "Ўз ўрнингни топ" методи 
ўқувчиларнинг ўз фикрларини мустақил баѐн қилиши, шунингдек, ўз 
мулоҳазаларини қайта тиклаши учун имконият яратади, мулоқот 
кўникмаларини шакллантиради. 
Метод шартлари: 
1. Аудиториянинг қарама-қарши бурчакларига иккита плакат осилади. 
Уларнинг бирига 
"розиман", 
иккинчисига 
"рози эмасман" 
деган сўзлар ва 
иккита бир-бирига зид фикр ҳам ѐзиб қўйилиши мумкин. Масалан: "Юридик 
термин билан юридик атама иккови битта тушунчанинг икки хил шакли" ѐки 
"Юридик термин билан юридик атама иккови икки хил, алоҳида 
тушунчалар". 
2. 
Мазкур методнинг қонун-қоидалари тушунтирилади. 
3. Тингловчилар қўйилган муаммо бўйича ўзларига маъқул томонга 
ўтишиб, плакат ѐнидан жой оладилар. Тингловчилар сони 20 тадан 
ошмаслиги керак. 
4. Икки томонга бўлинган тингловчилар ўз фикрларини исботлашга 
киришадилар. Машғулот жараѐнида тингловчилар ўз фикрларини 
ўзгартириб, бошқа, яъни қарама-қарши томонга ўтиб олишлари ҳам мумкин. 
Бунда улар нега бундай қилганлигини асослаб беришлари шарт. 
5. Иштирокчиларнинг фикр-мулоҳазалари тўлиқ эшитиб бўлингач, 
бошқарувчи, яъни ўқитувчи уларни таҳлил қилиб, хулосалайди ва фикрларни 
баҳолайди. 
6. Бундай метод воситасида битта мавзуга доир турли хил ѐндашувлар 
намоѐн бўлади. 
7. "Ўз ўрнингни топ" методи нафақат аудиторияда, балки 
аудиториядан ташқарида ҳам қўлланилиши мумкин. 
Ўқитувчи гуруҳда ҳар бир иштирокчининг ишлаш фаоллигини 
кузатиб туради. Бундай турдаги ишнинг самарадорлигини амалиѐтда 
кузатишимиз мумкин. Ўқув машғулотларига тайѐрланган ўқувчилар билан 
ишлаш анча осонлик туғдиради. Ҳар бир ўқувчининг фаол иштирокидан 
жамоа натижаси боғлиқ.