Oila pedagogikasi

o ‘quv muassasasi borki, undagi bolalar masalalariga oid
ishlaming barchasi ota-onalar roziligi asosida amalga oshadi.
Inkluziv ta’lim deb nom olgan tizim esa bolalaming ta’lim
olishida o‘ziga xos huquqiy asosni yaratadi. Bunday ta’lim
tizimi shunday falsafaga asoslanganki, hamma bolalar nogi-
ronligining og'irligiga qaramasdan, umumta’lim tizimining
jonli hamda ajralmas vakillari sifatida sog‘lom bolalar bilan
biigalikda ta’lim oladi. Ammo, alohida yordamga muhtoj
bolalaming maxsus ta’lim dasturi talablariga qanchalik
layoqatli ekanini aniqlash ham muhim vazifalardan bid
ekanligini unutmaslik kerak.
Ilmiy izlanishlardan shu narsa ayon bo‘ldiki, rivojla-
nishida jismoniy va psixik kamchiligi bor bolalaiga qancha
erta yordam kO‘rsatilsa, ulardagi kamchiliklar shuncha tez
bartaraf etiladi yoki korreksiyalanadi. Bunday bolalar yosh
organizmining potensial qobiliyatlariga tayaniladi.
363

---

Bugungi kunda umumta’lim maktablarida nogiron bola­
lami o‘qitish va tarbiyalashda quyidagi kamchiliklar borligi
aniqlangan:
• alohida yordamga muhtoj bolalami umumta’lim mak­
tablarida tayyorlashda professionallikning yetishmasligi;
• korreksion tayyorlov dasturi, maxsus asbob-uskuna va
texnika vositalarining yo‘qligi;
• nogiron bolalaming ota-onalari uchun psixolog
yordamining tashkil etilmaganligi;
• nogiron farzandi bor ota-onalarga birlamchi korreksion
pedagogik ko‘nikmani berishda maxsus pedagog va mutaxas-
sislaming yetishmasligi.
Ko‘rsatilgan sabablar umumta’lim maktablarida nogiron
bolalami qabul qilish sharoitlari va imkoniyatlarini cheklaydi,