O'g'il bolalarning texnologiya darslarida aktdan foydalanish. Texnologiya darslarida aktdan foydalanish tizimi. Mavzu bo'yicha hisobot Fanni o‘qitishda akt ning didaktik imkoniyatlari “Ttexnologiya. Muammo

TEXNOLOGIYA DARSLARIDA AKTDAN FOYDALANISH
Axborot va kompyuter savodxonligi o'qituvchining kasbiy bilim va ko'nikmalarining muhim qismidir.
Bugungi kunda maktabda axborot texnologiyalaridan foydalanishga katta e’tibor berilmoqda. Bu esa hozirgi zamon axborot asri ekanligi bilan to‘liq oqlanadi. Bizning vazifamiz nafaqat bolalarga bilim berish, balki o'quvchilarimizni ularni izlashga va mustaqil ravishda o'rganishga o'rgatishdir. Bugungi kunda axborotni qayta ishlash qobiliyati juda qimmatli mahoratdir. Keling, ushbu maqsadga erishishda AKT o'qituvchiga qanday yordam berishini ko'rib chiqishga harakat qilaylik.
Har qanday ta'lim jarayonida asosiy elementlarni ajratib ko'rsatish mumkin, masalan, axborotni uzatish va uni o'zlashtirish. Bu ikkala element bir-biri bilan chambarchas bog'liq va bir-biriga ta'sir qiladi. Ma'lumotni o'qituvchidan talabaga o'tkazish sodir bo'ladi. Bu yerda axborot manbai va tashuvchisining roli katta. Axborotni uzatishning asosiy talablari uning tushunilishi, o'z vaqtida va samarali bo'lishi va ma'lumotlarni o'zlashtirishi bilan chambarchas bog'liqdir. mustaqil ish talabalar yoki o'z-o'zini o'rgatish. Har bir bolani qisqa vaqt ichida juda katta hajmdagi ma'lumotlarni o'zlashtirish, o'zgartirish va amaliy faoliyatda foydalanishga o'rgatish kerak. O‘quv jarayonini shunday tashkil etish juda muhimki, bola darsda faol, qiziqish va ishtiyoq bilan ishlasin, o‘z mehnatining samarasini ko‘radi va ularni qadrlay oladi. An'anaviy o'qitish usullari va zamonaviy axborot texnologiyalari, jumladan, kompyuter texnologiyalari o'qituvchiga ushbu qiyin vazifani hal qilishda yordam beradi.
Texnologiya darslarida AKTdan foydalanish quyidagilarga imkon beradi:
nazariy material, texnologik jarayon va boshqalarni ekranda vizual tasvirlashdan foydalangan holda o'quv ma'lumotlarini tasavvur qilish;
maktab bitiruvchilarini axborot jamiyatida hayotga tayyorlash;
o‘quv jarayonini individual o‘rganish tezligi bilan materialni o‘rganish, takrorlash imkoniyati tufayli individuallashtirish va farqlash;
o'quv faoliyatini boshqarish va o'quv materialini o'zlashtirish natijalarini nazorat qilish;
fanlararo aloqalarni rivojlantirish.
Bizning vaqtimiz o'qishga bo'lgan motivatsiya darajasining va birinchi navbatda, talabalarning ta'lim va kognitiv motivlarining pasayishi bilan tavsiflanadi. Texnologiya bundan mustasno emas. Shu bois maktab o‘quvchilarining axborot texnologiyalariga bo‘lgan qiziquvchanligi va yuqori bilish faolligidan “Texnologiya” faniga bo‘lgan qiziqish darajasini oshirish va saqlab qolish uchun foydalanish zarur. Ishning maqsadi axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini qo'llash orqali o'quv jarayonining samaradorligini oshirish imkoniyatlarini ko'rib chiqishdan iborat.
Texnologiya darslarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini barcha mavzu va bo‘limlarni o‘rganishda qo‘llash maqsadga muvofiqdir. "Yuz marta eshitgandan ko'ra, bir marta ko'rgan afzal" deb aytishlari ajablanarli emas. Bu bizga nafaqat ma'ruza o'qish, balki talabalar bilan suhbat o'tkazish, mavzu bo'yicha savollar berish va shu bilan talabalarni boshqa fanlar bo'yicha ilgari olingan bilimlarni yangilashga, taxminlar qilishga, olingan ma'lumotlarni tahlil qilishga, solishtirishga, umumlashtirishga, chizishga imkon beradi. xulosalar; bu o'quvchilarning tafakkurini rivojlantirishga yordam beradi, ularning bilish faoliyatini faollashtiradi, ularning xotirasi va nutqini rivojlantiradi, o'quvchilarning bilimini ochiq qiladi, katta tarbiyaviy kuchga ega, yaxshi diagnostika vositasidir.
Texnologiyaning har bir darsiga barcha talabalar qiziqishi kerak. Keyin, ularning ko'pchiligida fanga bo'lgan dastlabki qiziqish ilm-fanga chuqur va doimiy qiziqishga aylanadi. Bu borada o'yin-kulgi kabi samarali pedagogik vosita alohida o'rin tutadi. Bu shundan iboratki, o'qituvchi narsa va hodisalarning xususiyatlaridan foydalanib, o'quvchilarda hayratlanish tuyg'usini uyg'otadi, ularning e'tiborini kuchaytiradi va o'quvchilarning his-tuyg'ulariga ta'sir qiladi, ularda o'rganish uchun ijobiy kayfiyat va faollikka tayyor bo'lishga yordam beradi. bilimi, qobiliyati va qiziqishlaridan qat'i nazar, aqliy faoliyat.
AKTdan foydalangan holda darslar klassik ta'lim tizimidan farq qiladi. Bu o'qituvchining yangi roli - u endi bilimning asosiy manbai emas va uning funktsiyasi maslahat va muvofiqlashtirishga qisqartiriladi. O'qituvchining vazifasi o'quv materialining mazmuni, yoshi va yoshiga muvofiq o'quv qo'llanmalarini tanlashdir psixologik xususiyatlar maktab o'quvchilari, shuningdek, o'quv maqsadlarida shaxsiy kompyuterdan foydalanish qobiliyati.
Kirish darsi. O'quv materialining ahamiyatini ko'rsatish, gapirish kerak amaliy ish, talabalar tomonidan bajariladigan mahsulotlar. Bularning barchasi qiziqish muhitini yaratish, motivatsiyani oshirish uchun talab qilinadi.
Yangi materialni o'rganish darsi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, kompyuter slayd filmi boshqa o'quv qo'llanmalariga nisbatan quyidagi afzalliklarga ega:
o'quvchilarga olingan ma'lumotni tezda idrok etish va o'zlashtirish imkonini beruvchi ixcham shakldagi hajmli materialni o'z ichiga oladi;
ochiqligini ifodalaydi ta'lim tizimi, bu undagi matn va grafik ma'lumotlarni kengaytirish, to'ldirish va yangilash imkonini beradi;
foydalanish va saqlash uchun qulay;
ekran mavjud bo'lganda barcha talabalarga bir vaqtning o'zida monitor oldida ishlash kabi zararli ta'sir ko'rsatmaydigan materialni namoyish qilish imkonini beradi;
darsni yanada dinamik qilish, boshqa turdagi ishlarga vaqtni tejash imkonini beradi;
darsni qoldirgan o'quvchilarga o'zlari uchun qulay tezlikda kompyuterdan foydalangan holda o'quv materiali bilan mustaqil ravishda tanishish imkonini beradi.
Seminar darsi. Darsning maqsadi talabalarda texnologik operatsiyalarni bajarishning ish usullarini rivojlantirish, mehnat ko'nikma va malakalarini shakllantirishdir. Darsning har bir bosqichida ushbu turdagi ishlarni tasavvur qilish uchun kichik taqdimotlardan foydalanishingiz mumkin. Masalan, mahsulot ishlab chiqarish bo'yicha yo'riqnoma kartasi bilan slayd, mehnat jarayonini ko'rsatadigan video.
Bilimlarni nazorat qilish darsi. Kompyuter testi sizga variantlar sonini va murakkablik darajasini moslashtirishga imkon beradi, shu bilan har bir talabaning tayyorgarlik darajasini hisobga oladi va bilimlarni nazorat qilishni tabaqalashtirilgan tarzda yondashadi. Natijalarni saqlash orqali o'qituvchi tahlil qilish va bilimlardagi kamchiliklarni aniqlashi mumkin.
Dars - bu ekskursiya. Bugungi kunda Internet texnologiyalari yordamida muzeyga, DPT ko'rgazmasiga virtual tashrif buyurish mumkin. Bunday darslarni o'tkazishda siz tayyor DERlardan ham foydalanishingiz mumkin.
Texnologik muammolarni hal qilish bo'yicha dars. Ushbu sinflar mahsulotlarni loyihalash va modellashtirishga bag'ishlangan; chizmalar va eskizlarni chizish; texnologik jarayonlarni rejalashtirish va ko'rsatma kartalarini ishlab chiqish. Talabalar chizmaning bajarilish ketma-ketligini tasavvur qiladilar; chizmaning estetik sifati oshadi; Siz o'rganish qiyin bo'lgan daqiqalarga e'tibor qaratish uchun rasmning boshiga qaytishingiz mumkin
Dars - bu o'yin. Texnologiya darslarida ikki xil o‘yin qo‘llaniladi. Bu o'quv materialini taqdim etishning o'yin shakli (viktorina, krossvord) yoki amaliy yoki o'quv ishlarida talabalarning ikki guruhi o'rtasidagi musobaqa bo'lishi mumkin.
Dars loyihadir. Talabalarga loyihani qanday qilishni o'rgatish kerak. “Ijodiy loyiha” taqdimoti sizni loyihalar turlari, ularni amalga oshirish ketma-ketligi, loyihalash qoidalari va boshqalar bilan tanishtiradi.
Talabalar ilmiy loyihalar ustida ishlashadi. Ushbu asarlar bilan ular maktab ilmiy-amaliy konferentsiyasida ma'ruza qiladilar va shu orqali shaxsiy va axborot-kommunikatsiya kompetensiyalarini rivojlantiradilar.
Amaliyotga yo'naltirilgan (amaliy) loyiha loyiha ishtirokchilarining o'zlarining ijtimoiy manfaatlariga qaratilgan. Faoliyat natijasi sinf, maktab va boshqalar hayotida qo'llanilishi mumkin.
Yuqorida aytilganlarga asoslanib, quyidagi xulosalar chiqarish mumkin:
Darsda taqdimotdan foydalanish - bu o'quvchilarning tafakkurini rivojlantirish va ularning bilim faolligini oshirishga imkon beradigan boshqa usullar bilan birgalikda tasvirlarning vizual usulidan foydalanish.
Ob'ektlar to'g'ridan-to'g'ri kuzatish imkoni bo'lmaganda va o'rganilayotgan ob'ekt yoki hodisa to'g'risida tasavvur berish uchun o'qituvchining so'zi etarli bo'lmaganda rasmlar ayniqsa zarur.
Slaydda joylashtirilgan va tushuntirish, tajriba, tajriba, dalil va boshqalarning kerakli daqiqalarida paydo bo'ladigan ma'lumotlar o'quvchilarni fikrlashning barcha bosqichlaridan o'tishga, turli aqliy operatsiyalardan foydalanishga majbur qiladi.
Shunday qilib, uslubiy jihatdan to'g'ri qo'llaniladigan yangi axborot texnologiyalari o'quvchilarning bilish faolligini oshiradi, bu esa, shubhasiz, ta'lim samaradorligini oshirishga olib keladi.
Axborot texnologiyalari faqat izlanuvchan, yangi narsalarni o'rganishni yaxshi ko'radigan o'qituvchilar uchun. Ular o'zlarining kasbiy qobiliyatlari darajasiga befarq bo'lmaganlar uchun, u zamonaviy rus maktabining o'qituvchisi zamon talablariga qanchalik javob berishi haqida qayg'uradi. Maktabda AKTdan faol foydalanishning tavsiflangan modellari bo'yicha o'quv jarayonini tashkil etish tajribasi bizga bu haqda gapirishga imkon beradi. yuqori daraja faoliyat orqali o‘rganishni nazarda tutuvchi zamonaviy axborot texnologiyalari va o‘quv qo‘llanmalaridan foydalanishni uyg‘unlashtirish samaradorligi. Motivatsion ta'lim muammolarini hal qilish uchun AKTdan foydalanishga imkon beruvchi modellar eng samarali hisoblanadi.
AKTdan faol foydalanish bilan ta'limning umumiy maqsadlariga erishiladi, aloqa sohasidagi kompetensiyalar osonroq shakllanadi: faktlarni to'plash, ularni taqqoslash, tartibga solish, o'z fikrini qog'ozda va og'zaki ifodalash, mantiqiy fikr yuritish, tinglash va og'zaki va yozma nutqni tushunish, yangi narsalarni kashf qilish, tanlash va qarorlar qabul qilish. Shuningdek, ta'limda yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish maktab o'quvchilarini o'qitish jarayonini ularning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda farqlash imkonini beradi, ijodiy ishlaydigan o'qituvchiga o'quv ma'lumotlarini taqdim etish usullarini kengaytirish imkonini beradi, o'quv jarayonini moslashuvchan boshqarish imkonini beradi. ta'lim jarayoni ijtimoiy ahamiyatga ega va dolzarbdir.
Adabiyot
1. Ta’limda AKT – http://www.ict.edu.ru
2. Rossiya axborot tarmog'ida ta'lim - http://education.rin.ru
3. Yangi pedagogik texnologiyalar - http://scholar.urs.ac.ru/courses/Technology/index.htm