Обучение леворуких детей письму

Рекомендации родителям леворуких детей

1.Передать учителю историю развития ребенка.

2.Помнить, что леворукость- не показатель особых способностей или проблем.

3.Создать соответственные условия обучения и воспитания ребенка дома, помогать в школе, т.к. от условий, как и от особенностей развития, зависит эффективность обучения и воспитания.( См. п. 4-8).

4.Обратить внимание на правильный способ держания ручки при работе дома ( двумя пальцами, не сжимая крепко, не опираясь сильно на ладонь), т.к. может сформироваться напряженный и медленный способ письма, а затем – пропуски букв, замены и т.п., вследствие этого- волнения, страхи (ухудшение психического здоровья), ухудшение почерка, ошибки в работе, проблемы на контрольных.

5.Уточнить у учителя возможные особенности леворуких детей: -трудность дифференцировки близких по конфигурации букв; -перестановки букв; -чтение справа налево; -трудности запоминания и нарушения конфигурации букв при письме; -пропуски, замены ( при письме и при чтении).

6.Не торопить ребенка при занятиях дома. Быть снисходительными к почерку. (Изменить положение ручки ребенок может к 9 годам).

7.Задания давать небольшие по объему.

8.Работать над формированием зрительно- пространственного восприятия и произвольной регуляции деятельности: -подробное объяснение и осознанное письмо каждой буквы; -использовать прописи для леворуких детей; -противопоказаны форсирование скорости и безотрывное письмо; -для усиления контроля к звуко- буквенному анализу проговаривать при письме; -организовывать специальные занятия для совершенствования зрительной дифференцировки букв; -чтение должно быть медленным, целесообразно использовать выделение читаемого слова линейкой- окошком.

9.При возникновении проблем работать с учителем, психологом для избавления от ощущения беспомощности, ущербности; успокоить ребенка, нормализовать режим и т.д.

10.Не нервничать, не переживать, помнить, что у леворуких детей ни в письме, ни в чтении нет «особых», свойственных только им проблем.