Обсуждаются концептуальные вопросы психологии профессиональ

1. Алдашева А.А.
Психологическая адаптация специалистов: Автореф. дис… 
докт. психол. наук. М., 1995.
2. Асмолов А.Г.
Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990.
3. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е.
Одаренный ребенок за компьютером. М.: 
Сканрус, 2003.
4. Блинова О.А.
Методика личностно-ориентированной коррекции профессио-
нального развития средствами музыки. Автореф. дис…канд. психол. наук. 
М., 2002.
5. Волкова Е.Н.
Субъективность педагога: теория и практика. Автореф. дис… 
докт. психол. наук. М., 1998.
6. Дмитриева М.А.
Психологические факторы профессиональной адаптации // 
Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб.: Изд-
во СПГУ,1991. С. 43—60.
7. Долникова Н.А., Чудова Н.В
. Психологические особенности суперпрограм-
мистов // Психологический журнал. Т. 18. 1997. № 1. С. 113—121.
8. Завалишина Д.Н.
Практическое мышление. Специфика и проблемы разви-
тия. М.: Изд-во ИП РАН, 2005.
9. Исмагилова Ф.И
. Профессиональный опыт специалистов и управление им 
в условиях формирования рыночной экономики. Автореф.дис... докт. пси-
хол. наук. М., 2002.
10. Кашапов М.М
. Психологические основы решения педагогической ситуации. 
Ярославль: ЯрГУ, 1992.
11. Кудрявцев Т.В., Шегурова В.Ю
. Психологический анализ динамики профес-
сионального самоопределения // Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 51—59.
12. Ложкина Е.Р.
Социально-психологические аспекты междисциплинарного 
подхода к проектированию современного компьютерного интерфейса. Ав-
тореф. дис… канд. психол. наук. Ярославль, 2001.
13. Ломов Б.Ф.
Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: 
Наука, 1984.
14. Маркова А.К
. Психология профессионализма. М., 1996.
15. Матюшкин А.М.
Психологическая структура, динамика и развитие позна-
вательной активности // Вопросы психологии. 1982. № 4. С. 5—17.

---

16. Митина Л.М
. Психология профессионального развития учителя. Автореф. 
дис… докт. психол. наук. М., 1995.
17. Орел В.Е
. Профессиональное развитие личности // Общая и прикладная 
психология: Хрестоматия. М.-Ярославль, 2001. С. 358—378.
18. Поваренков Ю.П
. Психология профессионального становления личности 
(основы психологической концепции профессионализации). Курск, 1991.
19. Рубинштейн С.Л
. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.
20. Семенова Т.И.
Взаимосвязь интеллекта и механизмов психологической 
защиты: Автореф. дис… канд. психол. наук. М., 2004.
21. Слободчиков В.И.
Развитие субъективной реальности в онтогенезе. Автореф. 
дис… докт. психол. наук. М., 1994.
22. Субботина Л.Ю
. Психологическая защита в структуре личности // Психо-
логия субъекта профессиональной деятельности. М.-Ярославль: Аверс-
Пресс, 2002. Вып. II. С. 175—195.
23. Сухарева А.И.
О проявлении индивидуально-психологических особенностей 
в трудовой деятельности ткачих-ковровщиц в зависимости от мастерства и 
стажа работы // Психофизиологические вопросы становления профессио-
нала. М.: Советская Россия, 1976. Вып. 2. С. 34—56.
24. Тернопол В.Я.
Структурно-психологические закономерности субъектных 
детерминант профессиональной адаптации. Автореф. дис… канд. психол. 
наук. Ярославль, 2001.
25. Харламенкова Н.Е.
От эффектов самоутверждения личности к его внутри-
личностным коррелятам: анализ психологических механизмов // Россий-
ский менталитет. Психология личности, сознания, социальные представле-
ния. М.: ИП РАН, 1996. С. 108—120.
26. Чудновский В.Э
. Проблема структуры смысла жизни как психологического 
феномена // Психологические, философские и религиозные аспекты смыс-
ла жизни. М.: ПИ РАО, 2001. С. 156—163.
27. Юркова М.В
. Структура и динамика защитных механизмов личности. Ав-
тореф. дис… канд. психол. наук. Ярославль, 2000.

---

Идентификационные аспекты 
социальной адаптации 
профессионалов
1
Е.П. Ермолаева
В системе человек—профессия—общество профессионал высту-
пает одновременно в двух ипостасях: как объект влияния других ком-
понентов системы и как субъект, преобразующий эти влияния в кон-
кретные профессиональные действия [5]. Как объект он испытывает 
влияние социально-экономических перемен, которые редко бывают 
синхронными и взаимосвязанными. Чаще они выступают несогласо-
ванно и ставят профессионала в позицию «ценностно-нравственного 
выбора в конфликтной ситуации».
Несбалансированные социально-экономические воздействия раз-
рушают сложившуюся определенность в понимании функций профес-
сии. В результате у субъекта, общества и профессионального сообщества 
формируются разные модели профессии. Мы назвали их индивидуаль-
ной, социальной и инструментальной моделями. Рассогласование меж-
ду ними может принимать вид расхождения
 
смыслообразующих целей 
профессии или различной трактовки профессиональных функций и 
иерархии их значимости. Возможно также несовпадение по фазам ка-
чественных изменений в каждой из моделей и неодинаковая скорость 
преобразования моделей под влиянием инновационных процессов.
Если обратиться к терминологии точных наук, 
социально-психо-
логический тип профессии
представлен точкой в пространстве коорди-
нат, образуемых континуальными шкалами: а) социальный масштаб 
действия профессиональных решений: от локального до глобального; 
б) соотношение функций внутри профессии: от преобладания техни-
ческих до приоритета социальных; в) степень субъектности адресата 
профессионального поступка: от материальных объектов (с нулевой 
субъектностью) через механизмы и технические системы с обратной 
связью, включая ЭВМ, до природных живых объектов, человека и 
социума, способных в разной мере оказывать противодействие про-
фессионалу; г) уровень и качество субъектности профессионала: от 
1
Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ, проект № 05-06-
06247а

---

исполнителя (ведомого социумом) до преобразователя (ведущего 
социум за собой). В той же терминологии 
психосоциальный вес про-
фессии
— это точка пересечения проекций интересов профессионала 
и общества. Но обе эти проекции подвижны. Причем стимулом этого 
движения могут выступать как сами профессионалы, так и общество.
В одних случаях общество позволяет себе не замечать изменив-
шиеся социальные отношения с профессионалами, в других — само 
подталкивает профессионалов к изменению социальных функций 
профессии. Путь к новой социальной функции профессии — это вза-
имосвязанный процесс изменений в обществе и в профессии, ког-
да либо актуализируется нечто, что уже было в профессии и в от-
ношении ее с обществом, но на втором, третьем или более дальних 
планах; либо улавливается новая тенденция направленности макросо-
циальных изменений по отношению к профессии. В результате этого 
«встречного движения» может даже происходить легализация тех те-
невых функций профессии, которые постепенно становились типич-
ными, и к которым общество смогло психологически адаптироваться. 
Когда новые «правила профессионального поведения» воспринима-
ются как «норма», изменяется социальная роль профессии в обще-
стве. При кардинальных преобразованиях в системе человек—про-
фессия—общество можно говорить о смене 
профессиональных эпох
.
Любая эпоха как качественно своеобразная взаимосвязь челове-
ка, профессии и общества имеет типичные признаки, которые высту-
пают как ее опознавательные знаки, или «символы». Мы выделили 
три таких «символа».
Первый — преобладание той или иной 
социальной направленнос-
ти профессиональных ошибок
. В эпохи социальных перемен это де-
монстративное нарушение социальных функций профессии; в эпохи 
застоя — превалирование теневых функций профессии над офици-
ально декларируемыми; в эпохи бурного технического прогресса — 
«техногенные» ошибки и социальный эффект от них. Если профессия 
преобразуется и приобретает новое качество, преодолевая ошибки, то 
их можно назвать «ошибками роста». Второй символ — 
ведущий тип 
профессионального субъекта
по критериям ценностно-нравственных 
ориентаций, социальной активности и самореализации. Третий сим-
вол — 
материализованный в ведущих профессиях «знак прогресса»
.
В современной (постреволюционной) истории России можно вы-
делить по крайней мере три эпохи.
В