Общие закономерности развития

Детерминированная часть определяет то общее, что делает человека человеком. Эта часть программы обеспечивает прежде всего продолжение человеческого рода, а также видовые задатки человека как представителя человеческого рода, такие как задатки речи, прямохождения, трудовой деятельности, мышления.
Переменная часть программы обеспечивает развитие систем, помогающих организму человек приспособиться к изменению условий его существования.
Эта часть наследственной программы предоставляет условия для последующего дообучения. Каждый человек дополняет эту часть программы самостоятельно. Этим природа предоставляет человеку исключительную возможность для реализации своей человеческой потенции путем саморазвития и самосовершенствования.
Влияние среды на развитие личности
Человек становится личностью только в процессе социализации, т. е. в процессе общения, взаимодействия с другими людьми. Вне человеческого общества духовное, социальное, психическое развитие происходить не может.
Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называют средой.
По интенсивности контактов выделяется ближняя и дальняя среда.
Ближняя среда – это семья, родственники, друзья.
Дальняя среда – это социальная среда – общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов.
Развитие и воспитание
Воспитание – главная сила, способная дать обществу полноценную личность. Эффективность воспитательного воздействия заключается в целенаправленности, систематичности и квалифицированном руководстве.
Слабость воспитания в том, что оно основывается на сознании человека и требует его участия, в то время как наследственность и среда действуют бессознательно и подсознательно.
Эффективность воспитания определяется уровнем подготовленности человека к восприятию воспитательного воздействия, в педагогике существует термин «чувствительность» или «восприимчивость» к воспитанию. Чувствительность к воспитанию с возрастом меняется. Чем меньше возраст, тем больше чувствительность к воспитанию.
Чувствительность к воспитанию зависит от:

• от особенностей личности
• от уровня воспитанности
• от авторитета педагога
• от коллективного мнения
• от стиля отношений
• от такта педагога

Сила воспитательного воздействия зависит также и от уровня развития, уже достигнутого ребенком.
Выделяют два уровня умственного развития:

• уровень актуального развития
• зона ближайшего развития