Общеобразовательных учреждений и учащихся

Вопросы и задания.

1. 
   Что такое биосистема?
   
2. 
   Назовите последовательность уровней организации живой материи, соб- людая принцип иерархии.
   
3. 
   Охарактеризуйте различие между понятиями «биоценоз», «биогеоце- ноз», «биотоп» и «биосистема».
   
4. 
   Дайте современное определение экологии. Что является предметом экологии?
   
5. 
   Какие задачи должна решать экология?
   
6. 
   Установите соответствие между уровнями организации жизни и наз- ваниями наук, изучающих их. Уровни организации жизни: 1) биосферный;
   
   2. 
      организменный; 3) молекулярный; 4) клеточный; 5) популяционно- видовой; 6) тканевой; 7) биогеоценотический. Биологические науки: а) ботаника; б) экология; в) цитология; г) анатомия; д) молекулярная биология; е) физиология; ж) гистология; з) зоология.
      

Выскажите свое мнение.

1. 
   На конкретных примерах покажите необходимость экологических зна- ний для современного человека.
   
2. 
   Приведите примеры использования человеком экологических знаний в промышленном производстве, сельском хозяйстве, транспортной сфере и охране природы.
   
3. 
   Существует выражение, что экология – это не только наука, но и новый образ мышления, новый стиль жизни. Объясните его смысл.
   

Задания для самостоятельной работы. 1. Заполните таблицу.

Уровни организации жизни	Компоненты	Процессы, протекающие на этом уровне
Молекулярный
Клеточный
Организменный

Популяционный
Биогеоценотический
Биосферный

2. 
   Определите уровень организации живой материи.
   

Живая материя	Уровень организации
Сердце, печень, легкие
Цитоплазма, хлоропласты, ядро
Лист, корень, стебель
Кролик
Стая дельфинов
Планета Земля и жизнь в ней
Хромопротеины
Пустыня
Кровеносная система
Хромосомы и гены
Амеба, инфузория

§ 2. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ, РАЗДЕЛЫ И МЕТОДЫ ЭКОЛОГИИ
Для чего человеку нужны знания о среде обитания и образе жизни окружающих его организмов. Где они используются? Какие эколо- гические проблемы вам известны? Почему экологические знания необходимы каждому члену общества?

Истоки экологии уходят в далекое прошлое и связаны с необходи- мостью на самых ранних этапах становления человеческого общества добывать и использовать pастения, животных в качестве пищи. Было необходимо знать, как выглядят, где и когда созревают съедобные пло- ды, корни и стебли растений, где лежат пути миграции диких живот- ных, когда и где они воспроизводят потомство.

Еще в период античности древнегреческие ученые-философы рассматри- вали влияние отдельных компонентов окружающей среды на жизнь различ- ных растений и животных. В трудах великих ученых X–XII веков Сред- ней Азии Аль-Хорезми, Аль-Фароби, Абу Район Беруни, Ибн Сино есть
информации о строении земли, лекарственных растениях, ареалах животных. Захириддин Мухаммад Бабур в своем историческом труде «Бобурноме» предоставил большую информацию о различных растениях и животных Средней Азии и Индии, их распространении и периодах размножения.
Детальное и глубокое изучение компонентов среды обитания организ- мов началось лишь в XIX–XX вв. Начало изучению влияния окружающей среды на жизнь организмов положил немецкий ученый и путешествен- ник Александр Гумбольдт. Он впервые наглядно продемонстрировал роль климатических условий в жизни растений.
В начале XX в. оформились экологические направления в ботанике, зоологии и других биологических науках. Постепенно экологический под- ход к исследованию живой природы стал приобретать первостепенное значение. В ряде стран были опубликованы труды, широко освещавшие проблемы экологии. Важное значение для развития экологии имела сфор- мулированная английским ученым А. Тенсли – концепция экосистемы и выдвинутая русским ученым В.Н. Сукачевым – теория биогеоценоза.
С 70-х гг. XX в. в связи с усилившимся воздействием человека на природу экологические проблемы приобрели особо важное значение, а сам термин «экология» – более широкий смысл.