Образовательной среде вуза

четвертом параграфе второй главы
, «
Анализ и оценка результа-
тов опытно-экспериментальной методики в новой информационно-обра-
зовательной среде вуза
», проведен статистический и сравнительный анализ 
полученных данных и на их основе предложена технология формирования 
технологической компетенции будущих бакалавров в вузе. 
Экспериментальное обоснование структурно-содержательной модели 
формирования информационно-технологической компетентности студентов 
бакалавриата, сделанное в первой главе, было проведено в ходе апробации 
электронного учебно-методического комплекса «Интеллектуальные системы 
обучения», разработанного в системе электронного обучения. Данный ком-
плекс состоит из нескольких обучающих модулей: «Интеллектуальные си-
стемы обучения», «Исследовательские методы обучения», «Новая образова-
тельная среда» и «Контроль знаний». Проверка эффективности формирования 
и развития информационно-коммуникационных компетенций будущих бака-
лавров с помощью данного электронного учебно-методического комплекса 
осуществлялась в ходе опытно-экспериментальной работы. 
Исследовательская работа включала три этапа. На первом, 
констатиру-
ющем
этапе выявлен первоначальный уровень владения информационно-тех-
нологической компетентностью у будущих бакалавров гуманитарных направ-

---

19 
лений. С целью решения поставленной задачи в ходе эксперимента нами ис-
пользовались следующие методы: тестирование и анкетирование студентов 
бакалавриата; наблюдение за ходом образовательного процесса; диагностика, 
сравнение, анализ обработка полученных результатов. 
Анализ полученных результатов практических заданий показал перво-
начальный уровень умений работы будущих бакалавров в электронной обра-
зовательной среде. Максимальный результат
,
а,
 
следовательно, и высокий уро-
вень знаний и умений показали будущие бакалавры при выполнении заданий 
с помощью электронных блогов, хороший уровень – в образовательном ре-
сурсы «Google-календари» и «Вики-страницы», тогда как по блокам «Облач-
ные технологии» и «сервис Web 2.0» студенты показали низкий уровень уме-
ний, они отмечены отсутствием умений и знаний. 
Целью