Образования, повышения квалификации и перепод

Реализация цели обеспечивается решением следующих задач: 

изучение метода проектов на теоретическом и методологическом уровнях; 

подготовка учащихся к работе над проектом; 

включение учебных проектов в тематическое планирование; 

внедрение данной технологии в практику урочной и внеурочной деятельно-
сти по биологии; 

оценка выполнения педагогических задач в результате выполнения проекта; 

---

53

обобщение опыта работы по использованию метода проектов на уроках и во 
внеурочной деятельности учащихся по биологии. 
В основу моей деятельности по внедрению метода проектов положены 
методологические основания, изложенные в трудах Полата Е.С., Пахомовой 
Н.Ю., Гузеева В.В., Гилевой Е.А., Чечель И.Д.
 
 
 
 
 
1. Принципы организации проектной деятельности и логика
их реализации 
1.1 Сущность метода проектов 
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков уча-
щихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориенти-
роваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. 
В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия "про-
ект", его прагматическая направленность на результат, который можно полу-
чить при решении той или иной практически или теоретически значимой про-
блемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной прак-
тической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить 
детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для 
этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и 
возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать 
причинно-следственные связи.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность 
учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выпол-
няют в течение определенного отрезка времени. Метод проектов всегда пред-
полагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с 
одной стороны, использование совокупности, разнообразных методов, средств 
обучения, а с другой, предполагает необходимость интегрирования знаний, 
умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих обла-
стей. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осяза-
емыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если 
практическая – конкретный результат, готовый к внедрению. Это технология 
XXI века, предусматривающая, прежде всего, умение адаптироваться к стреми-
тельно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального обще-
ства.