Образования, повышения квалификации и перепод

Самоконтроль – 
при введении нового материала. 

Взаимоконтроль –
в процессе его отработки. 

Обучающий контроль –
в системе обучающих самостоятельных работ. 

Текущий контроль –
при проведении контрольных работ в течение учебно-
го года. 

Итоговый контроль, 
включающий 2 этапа – 
переводную 
контрольную ра-
боту – «минимум» и 
итоговую 
«максимум». 
Вся система контроля складывается из двух пластов: 

Первый - это контроль и оценивание в режиме безотметочного обучения (1-2 
классы). 

Второй - в условиях отметочного обучения (3-4 классы). 
 
Контроль в условиях безотметочного обучения. 
Этот этап в жизни учителя и учеников имеет очень важные особенности: 

Оценочная деятельность учителя должна носить скорее воспитательную, 
личностно-ориентированную, нежели собственно учебную, предметную 
направленность. Учителю следует стремиться с первых дней пребывания ре-

---

48
бёнка в школе постепенно, но неуклонно снижать зависимость ученика от 
оценки взрослого.

Важно, чтобы учитель строил свою оценочную деятельность очень осторож-
но, не причиняя ребёнку вреда отметками любой выраженности, будь то кар-
тинки, звёздочки или просто оценочные записи. 

В этих условиях учителю приходится строить базис всех умений и навыков 
ученика. Конечно, это сложно сделать в привычном, традиционном понима-
нии оценки. Трудно отойти от привычного желания оценить, поставить 
штамп на определённом аспекте развития ребёнка. 

В условиях двухлетнего безотметочного обучения особенно остро стоит 
проблема общения с родителями. Понятно, что отметка является удобным 
средством манипулирования учениками и родителями. В условиях её отсут-
ствия приходится заменять её развёрнутыми содержательными рецензиями. 
Но в обычных условиях учителю сделать это очень сложно.
Очень важно, что в условиях безотметочного обучения учителя имеют 
возможность на основе компьютерного анализа предоставить родителям по-
дробный отчёт об успешности усвоения учеником той или иной темы. Таким 
образом, сама собой отпадает возможность субъективной оценки учителем 
результатов отдельно взятого ученика.