O `zbеkiston rеspublikasi xalq ta'limi vazirligi

___________ Ma’ruza mashg’ulotlari _3__ kurs (_6 semestr _18_soat).

t/r	O’rganilayotgan mavzu nomi	Ma’-ruza (soati)	Mavzuning maqsadi va vazifalari	Maqsadga erishishi usullari, vositalari va metodlari	Adabiyotlar, jadvallar ko’rgazmali qurollar
	Ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiyaga extiyoj va zamonaviy jamiyat rivojining zaruriy shartlari. O`zbekistonda ijtimoiy pedagogika fani paydo bo`lishining shart-sharoitlari.	2	Respublikamizda amalga oshirilgan islohotlar va ularning ijtimoiy hayotga ta'siri. Jamiyatning ijtimoiy tuzilmasi. Hozirgi vaqtda ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiya faniga zaruriyat va uning ahamiyati. Rahmdillik va xayr-sahovat ijtimoiy-pedagogik faoliyatning madaniy-tarixiy an'anasi sifatida. O`zbekistonda xayr-sahovatning rivojlanish bosqichlari. O`zbekistonda “ijtimoiy pedagog” kasbining paydo bo`lishi.	Interfaol usullar, “B-B-B jadvali” usuli	Ko`rgazma, slaydlar, I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III:3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Xorijda va O`zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixi. O`zbek xalq pedagogikasi va islom ta'limotida ijtimoiy-pedagogik g`oyalar.	2	Antik davrda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi. XIV –XV asrlarda ijtimoiy-pedagogik g`oyalarning rivojlanishi. XVI-XIX asrlarda ijtimoiy-pedagogik faoliyat. XX asrning 20 yillarida ijtimoiy-pedagogik g`oyalar va pedagogik faoliyatning tubdan yangilanishi. Ijtimoiy pedagogika rivojlanishining zamonaviy bosqichi. «Avesto» va adabiy manbalarda ijtimoiy-pedagogik g`oyalar. O`rta asrlarda O`rta Osiyo qomusiy olimlarining ijtimoiy-pedagogik g`oyalari. XVIII-XIX asr ma'rifatparvarlarining ijtimoiy-pedagogik qarashlari. XX asr boshlarida ijtimoiy-pedagogik faoliyat. II jahon urushi yillarida ijtimoiy-pedagogik faoliyat. O`zbek xalq pedagogikasida ta'lim-tarbiya masalasining ijtimoiy xarakteri. O`zbek etnografiyasida mukammal inson modeli. Islom – monoteistik din. Hadislarda ijtimoiy-pedagogik fikrlarning yoritilishi. Markaziy Osiyo xalqlarining ijtimoiy pedagogik an`analari.	Interfaol usullar, “Sinkveyn”, “Klaster usullari”	Ko`rgazma, slaydlar, I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III:5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Ijtimoiy pedagogika alohida fan va amaliy faoliyat sohasi sifatida Bolaning sotsiumda rivojlanishi, shaxsning ijtimoiylashuvi	2	Ijtimoiy pedagogika, autsayderlar, ijtimoiy faoliyat, ijtimoiy ta`lim, ijtimoiy tarbiya, ijtimoiy bilim, ijtimoiy ko’nikma ijtimoiy pedagogik kategoriyallar Ijtimoiylashuvga ta'sir etuvchi omillar. Tashqi va ichki omillar. Mikro, mezo va makro omillar. Shaxs ijtimoiylashuviga siyosiy, iqtisodiy, ekologik omillarning ta'siri. Bolaning ilk ijtimoiylashuv davri. Bolaning ijtioiylashuvida oila, ta'lim-tarbiya muassasalari, madaniyat, din va mahallaning o`rni. Bolaning rivojlanishi, ijtimoiylashuv, ijtimoiy ta'lim, ijtimoiy muhit, tarbiyaviy ta`sir, ijtimoiy status va rol, ijtimoiy ko’nikma, ijtimoiy- pedagogik kategoriyalar, tamoyillar va ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlar	Interfaol usulli “Insert jadvali”	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Odob-axloq hayotiy me`yorlar sifatida. Ijtimoiy pedagogikada me`yorlardan chekinish tushunchasi	2	Hayotiy me`yor, hayotiy me`yorlardan chekinish, negotiv-pozitiv chekinish, kamchiliklar. Ijtimoiy pedagogika “me'yor” va “me'yordan og`ish” tushunchasi. Me'yordan og`ishish tiplari. Me'yor va me'yordan og`ish: tushuncha va tavsif. Me'yordan og`ish turlari. Me'yordan og`ish nazariyasi.	Interfaol usullar, “Sinkveyn”, “Klaster usullari”	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Ijtimoiy pedagogning kasbiy faoliyati Ijtimoiy pedagogikaning kategoriyalari, tamoyillari va mexanizmlari.	2	Ijtimoiy pedagog kasbiy faoliyatining o`ziga xosligi. Kasbiy faoliyatning tuzilishi. Ijtimoiy pedagog kasbiy faoliyat sub'ekti sifatida: shaxsiy tavsif va kasbiy bilimdonlik. Ijtimoiy pedagogning kasbiy faoliyati sohalari. “Tamoyil” va “qoida” tushunchasi. Tabiat bilan uyg`unlik tamoyili. Madaniyat bilan uyg`unlik tamoyili. Insonparvarlik tamoyili. Pedagogika va ijtimoiy pedagogika kategoriyalari. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat. Ijtimoiy ta'lim. Tarbiya va ijtimoiy tarbiya.	Interfaol usullar, “Insert” usuli”	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8
	Mahallalar – ijtimoiy o`z-o`zini boshqarish organi. Ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlar. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat metodikasi va texnologiyasi.	2	Mahallalar – ijtimoiy o`z-o`zini boshqarish organi. Mahallaning paydo bo`lishi tarixidan. Mahallaning ijtimoiy-pedagogik o`rni. Mahallada qadriyatlar va ijtimoiy ong translyatsiyasi. Ilmiy tadqiqotning mohiyati. Ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiyada ilmiy tadqiqotning vazifalari. Ijtimoiy-pedagogik tadqiqotning bosqichlari va metodlari. Metodika tushunchasi. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat metodlari mohiyati. Ijtimoiy-pedagogik texnologiyalar.	Interfaol usullar, “Insert” usuli	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Deviant xulq – ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida O`zbekistonda faoliyat olib boruvchi ijtimoiy-reabilitatsion muassasalar.	2	Deviant xulq – ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida O`smirlik yoshida deviatsiyaning yuzaga kelishi shart-sharoitlari. Deviatsiya turlari. O`smirlarda deviant xulq-atvorning kelib chiqishi sabablari. Deviatsiya kontseptsiyalari. Mustaqillik yillarida ijtimoiy-reabilitatsion muassasa-larning tubdan yangilanishi. O`zbekistonda SOS – bolalar mahallasining faoliyati.	Interfaol usullar, “Insert” usuli	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Oilada olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat. Vasiylik va homiylik.	2	Ijtimoiy pedagogik nuqtai nazardan oila turlari. Oilaning ijtimoiy vazifalari. Ijtimoiy pedagogning oilalar bilan olib boradigan ishlari shakl, metod va vositalari. Vasiylik va homiylik tushunchasi. Vasiylik va homiylik tarixidan. Vasiylik va homiylikning me'yoriy-huquqiy hujjatlarda aks ettirilishi. O`zbekiston va chet elarda vasiylik va homiylik. Yetim bolalar bilan olib boriladigan faoliyat.Yetimlikning kelib chiqishi sabablari. Yetim bolalarning psixologiyasi. Bola asrab olgan oila bilan olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat.	Interfaol usullar, “Insert” usuli	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar va maktab yoshidagi bolalar bilan olib boradigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat.		Chaqaloqlik davrida ijtimoiylashuv moslashuv. Go`daklik davrida ijtimoiy moslashuvning o`ziga xosliklari. Maktabgacha ta'lim muassasalarda olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat. Umumiy o`rta ta'lim maktablarining ijtimoiy funktsiyalari. Maktabdan tashqari vaqtni to`g`ri tashkil etishda ijtimoiy pedagogning o`rni. Tengqurlar jamoasi va bolalar submadaniyati. Maktabda pedagogik jihatdan me'yordan og`ishganlar bilan ijtimoiy pedagogning olib boradigan ishlari shakl, metod va vositalari. Ijtimoiy pedagogning o`quvchilarni kasb tanlashga yo`naltirishga oid vazifalari. Tarbiyasi og`ir bolalar bilan ishlashning ijtimoiy pedagogik texnologiyalari. Ishning asosiy yo`nalishlari: mazkur toifadagi bolalarni aniqlash va guruh yoki yakka tartibda ishni tashkil etish. Tashkiliy ijtimoiy pedagogik texnologiyalar: 1)tarbiyasi og`ir bolalar haqida ma'lumotlar bankini shakllantirish; 2) bolaning shaxsiy va ijtimoiy rivojlanishi muammolarini tashhislash; 3) bola, guruh, jamiyat bilan ijtimoiy – pedagogik ishlar dasturini tuzish va tasdiqlash; 4) dasturning bajarilishi sharoit-larini ta'minlash; 5) maslahat xizmati; 6)ijtimoiy pedagogning idoralararo aloqalari. Spirtli ichimliklar iste'mol qiluvchi o`smirlar bilan olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat. Giyohvandlik – deviant xulq shakli sifatida Jinoyatchilik bolalarda g`ayriqonuniy hatti-harakatning namoyon bo`lish shakli sifatida.	Interfaol usullar, “Insert” usuli	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.