O z b e k is t o n r es p u b L i k a s I o liy

PE D A G O G IK A N IN G   A SO SIY   K A T E G O R IY A L A R I
Pedagogika t a ’lim-tarbiya maqsadini jam iyat talablariga va 
0‘quv- 
chilarning  yosh  xususiyatlariga  qarab  m azm unan  o ‘zgarib  borishini 
o ‘rgatadi,  m ukam mal  inson  tarbiyasining  tarkibiy  qismlarini  va  ular 
o ‘rtasidagi  aloqa  ham da  bogManishlarni  ochib  beradi.  Shu  asnoda 
ta ’lim  va  tarbiya  sohasidagi  tajribalami  umumlashtiradi,  tarbiyaning 
kelgusidagi  rivojlanish  istiqbollarini,  y o ‘llarini  k o ‘rsatib  beradi.
Pedagogika  maktab,  kollej  va  akadem ik  litseylar  hamda  maktab- 
dan  tashqari  muassasa  xodimlarini  ham  nazariy,  ilg‘or  tajribalar 
bilan  qurollantiradi.  Ota-onalarga  yoshlarga  to ‘g ‘ri  tarbiya  berish, 
o ‘qitishdagi  mahoratini  yanada  takomillashtirish  y o ‘lida  amaliy 
tavsiyalar  beradi.
Tarbiya  -   o ‘sib  kelayotgan  avlodlarda  hosil  qilingan  bilimlar 
asosida  aqliy  kamolot  va  dunyoqarashni,  insoniy  e ’tiqod,  burch  va 
m as’uliyatni jam iyatim iz  kishilariga  xos  boMgan  axloqiy  fazilatlarni 
yaratishdagi maqsadni  ifodalaydi. Tarbiya bola tu g ‘ilganidan boshlab 
umrining oxirigacha davom  etadigan jarayondir.  Shu  sababli,  tarbiya 
so‘zi  k o ‘p  vaqtlarda  ta ’lim,  m a ’lumot  jarayonlariga  kiradigan
11

---

ishlarning  mazmunini  ham  anglatadi.  Tarbiya-ta’lim  va  m a ’lumot 
natijalarini  o ‘zida  aks  ettiradi.
T a ’lim - m a x s u s ta y y o rla n g a n k is h ila rra h b a rlig id a o ‘tkaziladigan, 
o ‘quvchilarni  bilim,  k o ‘nikma  va  malakalar  bilan  qurollantiradigan, 
bilish  qobiliyatlarini  o ‘stiradigan,  ularning  dunyoqarashini  tarkib 
toptiradigan jarayondir.
Agar  tarbiya  bola  tu g ‘ilganidan  boshlab,  oilada,  maktabda  va 
jam oatchilik  ta ’sirida  shakllansa,  ta ’lim  chegaralangan  (masalan, 
sin f xonasi,  laboratoriya  xonalari)  jo yd a   tashkil  etiladi.  0 ‘qituvchi- 
tarbiyachi  rahbarligida  muayyan  belgilangan  vaqtda  olib  boriladi.
M a ’lu m o t  t a ’lim-tarbiya  natijasida  olingan  va  tizimlashtirilgan 
bilim,  hosil  qilingan  k o ‘nikma  va  malakalar  hamda  shakllangan 
dunyoqarashlar  majmuyidir.
T a ’lim,  tarbiya  va  m a ’lumot  u y g ‘unlashgan  yagona  jarayon 
b o ‘lib,  o ‘qituvchi-tarbiyachi  ularning  shakllanishida  yetakchilik 
qiladi.  0 ‘qituvchi  m aktabda dars  berar ekan,  o ‘quvchilarni  fan  olami 
yangiliklaridan  xabardor  qiladi,  ayni  paytda  ularda  insoniy  sifatlarni 
shakllantiradi,  tarbiyalaydi.
Pedagog  o ‘quvchilarning  aqliy,  axloqiy,  jism oniy,  estetik, 
m ehnatsevarlik kabi  fazilatlarini tarbiyalash uchun,  ularning kundalik 
xatti-harakat  va  fe’l-atvorlariga  doimo  ta ’sir  k o ‘rsatadi.
Ijtimoiy  hayot  tajribasining  k o ‘rsatishicha,  agar  inson  o ‘z 
shaxsiy  manfaatini  ko‘zlab  o ‘qisa,  o ‘rgansa,  o ‘z  ustida  tinm ay  qunt 
bilan  shug‘ullansa,  u  oliy  m a ’lumot  olishi  mumkin.  Lekin  haqiqiy 
m ukam m al  kamolot  egasi  boMishi  uchun  u  ta ’lim  va  m a ’lumotdan 
tashqari,  yuksak  insoniy  fazilatlar  asosida  tarbiyalangan  boMmogM 
lozim.  Ana  shunday  fazilatlarga  ega  boMgan  kishigina  tarbiya 
k o ‘rgan  inson  hisoblanadi.
12

---