O ’. M. Asqarova, M. A. Abdullaeva, M. Boltaeva andragogika

to ’sqinlik qiladi.
Ijtimoiy.
Ijtimoiy hayotning turli sohalarida yangi bilimlar 
olishga 
bo’lgan
talablaming mavjud emasligi yoki o ’ta darajada k o ’pligi ham, kishining ta’lim
olishga b o’lgan ishtiyoqini so’ndiradi.
Psixologik - pedagogik.
Kishining butun hayoti davomida ta’lim olish 
zarurligi to’g ’risidagi
vazifaning shakllanmaganligi zamonaviy m utaxassisning o ’z kasbiy mahoratini
doim o oshirib borishi shart ekanligi e ’tiborga 
olinmaydi. 
Ayrim hollarda
kishilar kattalar ta’lim olishi mumkinligi haqida tasavvurga ega bo’lmaydilar.
O ’qitish jarayoniga qo’shilar ekan, katta odam faol o ’rinni egallaydi.
H ayotiy tajriba va sub’ektiv munosabat, zam onaviy odamga ta’lim jarayonini
baholash hamda o ’qitish usullarini tanlash im konini beradi. Uning uchun dars
berayotgan o ’qituvchi va tinglovchilaming ham shaxsiy, kasbiy sifatlari muhim
sanaladi.
Shuning uchun kattalarni o ’qitish o ’zaro hamkorlik, o ’zaro yordam va
o ’zaro birdamlik muxitida amalga oshiriladi. Katta odamni o ’qitish jarayonida u
o ’ztajribalari bilan o ’rtoqlashishni ko’proq maqul k o’radi.
M avzuni o ’zlashtirishni ta’minlashga oid savollar:
•
Andragogik nuqtai-nazaridan kimni “katta odam”deyish mumkin?
•
Odamni yoshiga ko’ra davrlarga ajrating?
•
YOshlik, etuklik, keksalik davrlariga p sixologik tavsif bering?
•
Y O sh chegaralarini belgilashda q o’Haniladigan ”Umr bahori”,
“k o’rkam y o sh ”, “navqiron yosh”, “qirchillama yosh ”, “nafaqa yosh” kabi
iboralami tavsiflab bering?
•
Psixofiziologiyada xronologik va biologik yoshning farqlanishi?