Nutqida va ko’rishida nuqsoni bo’lgan bolalar bilan logopedik ish xususiyatlari

S tovushi	Bor Ovoz Yo‘q		Z tovushi
Bor Ovoz Yo‘q

10 –rasm. Tovushlarni farqlash bo‘yicha grafik topshiriq namunasi (ovozli tavsif).

2. 
   Tovushni talaffuz qil va yozuvni, uni talaffuzidagi tilning holatini ko‘rsat.
   

S tovushi

Yuqorida Til Pastda

SH tovushi

Yuqorida Til Pastda

Bor Ovoz Yo‘q

11-rasm. Tovushlarni farqlash bo‘yicha grafik topshiriq namunasi (tilning xolati).

Eshitish va nutq nuqsoniga ega bo‘lgan bolalar bilan logopedik ishlar olib borishning o‘ziga xususiyati artikulyatsion mashqlarni bajarishda namoyon bo‘ladi. Mavjud ko‘pgina artikulyatsion mashqlarni qo‘llanilishiga ko‘ra guruhlash mumkin: 1- nutqiy harakatlarning dinamik koordinatsiyalarini rivojlanitirishga yo‘naltirilgan mashqlar; 2- statik mashqlar , bunda bolalar belgilangan holatni ushlab turishga o‘rganadi; 3- harakatlarni boshlash va to‘htatishga mo‘ljallangan mashqlar; 4- alohida tovushlarni qayta ishlash uchun tanlangan maxsus mashqlar. Ananaviy tarzda mashqlar bola tomonidan logopedni oyna oldida ko‘rsatishidan keyin bajariladi.Bola har bir mashq bilan tanishib bo‘lgandan keyin, ularni signalli belgilar asosida mustaqil bajarishi uchun topshiriq berishi mumkin (u yoki bu topshiriqni bildiruvchi predmet tasvirlangan rasmlar. Masalan: soat, belkurak, naycha va boshqalar) . Bolaga belgilangan ketma- ketlikda belgilar ko‘rsatiladi, keyin ularga xos mashqlar bajariladi. Bunday ta’sir shakli mashg‘ulotga o‘yin elementi sifatida kiritiladi , ammo logopedga bolalar tomonidan bajarilayotgan mashqlarni tushunishini nazorat qilish imkoniyatini beradi.
Har bir logopedik mashg‘ulot maxsus ko‘rgazmali materiallar bilan jixozlanishi kerak (Rasmlar , loto, o‘yinchoqlar va hakozo ).