Нуряддин казымов

Педагожи просес иштиракчылары арасында гаршылыглы ялагя. Иштиракчылар 
арасында даим гаршылыглы ялагя баш верир. Педагожи просесдя биринъиля-
рин ясас вязифяси юйрянянлярин, тярбийя олунанларын фяалиййятини тяшкил 
етмяк, онлара истигамят вермякдир. Бу просесдя онларын юзляри дя 
юйрянир, инкишаф едир вя тярбийя олунурлар. Бунсуз юйрядян вя йа тяр-
бийя едян тякмилляшя вя камилляшя билмяз.
Юйрянян вя йа тярбийя олунанлар да педагожи просесдя пассив 
олмур, фяаллыг да эюстярир, дейилянляри гябул едя дя, етмяйя дя билир.
Гаршылыглы ялагядя иътимаи мязмунлу, сосиал мязмунлу, ади инсани 
цнсиййят, тапшырыгларын иърасы, нюгсанларын арадан галдырылмасы, сябяб-
лярин мцяййянляшдирилмяси вя с. ъящятляр олур.
Педагожи просесин тяркиб щиссяляри айрылыгда ъяряйан едир, йохса 
гаршылыглы ялагядя? 
3. Милли педагоэика педагожи просесин тамлыьыны тямин едян 
амилляр щаггында
 
Педагожи просесин тамлыьы тялимин, тярбийя вя тящсилин мягсяд бир-
лийиндя, тялимин принсипляриндя вя тярбийянин принсипляриндя, тялимин 
цсулларында вя тярбийянин цсулларында, тялимин тяшкили формаларында вя 
тярбийянин тяшкили формаларында, тялим, тярбийя вя тящсил цчцн психоложи 
гцввялярин цмуми олмасында юзцнц даща габарыг эюстярир.
а) Тялимин, тярбийя вя тящсилин мягсядляриндя цмумилик.
Педагожи просесдя ики мягсяд: йахын мягсяд вя узаг мягсяд 
щяйата кечирилир.
Тялимдя йахын мягсяд фянн цзря шаэирдляря йалныз биликляри, баъа-
рыг вя вярдишляри мянимсятмякдян ибарят дейил; щям дя юйрядилян 
биликляр васитясиля вя диэяр васитялярля онлары мягсядйюнлц шякилдя тяр-
бийя етмякдян, психоложи инкишафына наил олмагдан ибарятдир.
Тярбийядя дя, тялимдя олдуьу кими, цч ясас вязифя – сырф тярбийяви, 
юйрядиъи вя инкишафетдириъи вязифяляр бу вя йа диэяр дяряъядя йериня 
йетирилир. Тялим просесиндя ясасян елми анлайышларын, тясяввцрлярин, га-
нун вя нязяриййялярин, баъарыг вя вярдишлярин формалашмасы цстцнлцк 

---

41
тяшкил едир; тярбийя просесиндя ися ясасян яхлаги, естетик вя с. мяняви 
кейфиййятлярин, идеалларын, иътимаи мяналы мцнасибятлярин, давраныш 
гайдаларынын формалашмасы цстцнлцк тяшкил едир.
Тялим вя тярбийя просеси шаэирдлярдя психоложи гцввялярин инкиша-
фына имкан йарадыр. Лакин беля бир имкан шаэирдлярдя психоложи гцв-
вяляри механики олараг, юз-юзцня реаллашдырмыр. Щямин имканын олду-
ьуну билян вя ондан истифадя едян мцяллим юз шаэирдляриндя психоложи 
гцввялярин максимум инкишафына наил ола билир.
Психоложи гцввяляри: диггяти, щафизяси, ирадяси, тяхяййцлц, тяфяккцрц 
вя с. интенсиф инкишаф едян шаэирдляр тялим вя тярбийя заманы даща чох 
уьур газанырлар.
Тялим, тярбийя вя тящсил заманы шаэирдлярдя психоложи гцввялярин 
интенсиф инкишаф етмяси педагожи просесин щям тамлыьыны, щям дя йахын 
вязифялярин йериня йетирилдийини эюстярир.
Педагожи просесин тящсилляндириъи, тярбийяляндириъи вя инкишаф етди-
риъи вязифяляринин там щяйата кечирилмяси ися стратежи мягсядин реаллашды-
ьына ишарядир.
Тялимдя, тярбийядя, тящсил вя психоложи инкишафда, йяни педагожи 
просесдя щяйата кечирилмяли стратежи мягсяд Милли педагоэикада беля 
ифадя едилир: педагожи просесин стратежи мягсяди – милли вя цмумбяшяри 
дяйярляри эянъ нясля мягсядйюнлц, планлы вя мцтяшяккил ашыламаг йолу 
иля республикамызын ярази бцтювлцйцнц, сярщядляринин тохунулмазлыьыны, 
дювлят мцстягиллийини горумаьа, юлкямизи инкишаф етмиш демократик 
дювлятляр сявиййясиня галдырмаьа гадир олан вятяндашлар йетишдирмякдян 
ибарятдир.
Стратежи, узаг мягсядя хидмят едян эцълц амиллярдян бири елми дцн-
йаэюрцшцнцн формалашдырылмасыдыр. Дювлят тядрис мцяссисяляриндя тялим дя, 
тярбийя дя шаэирдлярдя ейни дцнйаэюрцшцнцн – елми дцнйаэюрцшцнцн 
формалашдырылмасына кюмяк едир. Шаэирдляр тялим заманы ялдя етдикляри 
елми биликлярдян тярбийяви тядбирлярдя: идман мяшьялялриндя, иътимаи фай-
далы ишлярдя, ойунда, бядии йарадыъылыгда, турист эязинтиляриндя, юзцнцтящ-
силдя истифадя едирляр. Мцхтялиф нювлц тярбийяви тядбирляр ися, юз нювбясиндя, 
шаэирдин шцуруну, онун зещнини йени-йени мялуматларла зянэинляшдирир. 
Демяли, тялим няинки юз мязмуну вя методикасы иля шаэирдляря тярбийяви 
тясир эюстярир, шаэирдлярин фяалиййят нювляри щяйатла, истещсалатла ялагялян-
дикдя онун тярбийяви тясир эцъц хейли артыр. Цмумтящсил мяктябляриндя 
цмуми, политехник вя пешя тящсилинин вящдятдя щяйата кечирилмяси мящз 
бунунла баьлыдыр. Тярбийяли олмаг, щяйата щазыр олмаг, няинки психоложи 

---

42
ъящятдян, щям дя ямяли ъящятдян иътимаи-файдалы, мящсулдар ямяйя щазыр 
олмаг демякдир.
Базар игтисадиййатына кечидля ялагядар шаэирдлярин игтисади тящсили 
вя тярбийясинин ящямиййяти хейли артмышдыр. Инди шаэирдляр мцасир истещ-
салатын ясасларыны, башлыъа принсиплярини билмялидирляр, онлар истещсалын 
планлашдырылмасы вя идаря олунмасы щаггында, истещсалын комплекс 
механикляшдирилмяси вя автоматлашдырылмасы барядя, юзцнцмалиййяляш-
дирмя вя тясяррцфат щесабы щаггында, иъаря вя кооперасийа, електрон 
щесаблайыъы машын вя компцтер щаггында тясяввцря малик олмалыдыр. 
Якс тягдирдя педагожи просес щяйатдан айры дцшяр, тялимин тярбийяви 
тясири зяифляйяр.
Елми дцнйаэюрцшцнцн формалашмасы иля йанашы, педагожи просесин 
тамлыьында естетик тярбийянин, идейа-сийаси тярбийянин, яхлаг тярбийясинин 
дя ролу вардыр. Чцнки, мясялян, естетик тярбийя васитяси олан инъясянят вя 
онун нювляри хариъи алямин ганунауйьунлугларыны бядии образлар форма-
сында ифадя етмякля шаэирди иътимаи шцур сявиййясиня йцксялдир; шаэирд цчцн 
ися бу, тябият вя ъямиййят щадисялярини дярк етмяйин тяркиб щиссясиня 
чеврилир.
Демяли, мяктябдя бцтцн фянлярин, щятта физиканын, ъоьрафийанын вя 
с. фянлярин тядрисиндя тярбийя имканларындан йерли-йериндя истифадя етмяк 
педагожи просесин тамлыьына йюнялмиш олур.