Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
159 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
Преподавателю рекомендуется очертить умения и навыки, которые студенты должны 
приобрести к концу каждого занятия. Цель каждого учебного занятия диктуется темой урока, 
а тема должна быть сформулирована четко и, разумеется, к нему отобран соответствующий 
языковой материал. 
Таким образом, использование материалов уровней языкового портфеля поможет 
преподавателю четко определить цели и задачи учебного занятия, выделить учебные 
компетенции, а также использовать те урочные формы и технологии, которые сделают урок 
методически грамотным. 
При различных ситуациях требуется использование соответствующего учебного 
материала, а к нему – четкие методы и способы. Для полноценного учебного занятия 
преподавателю необходимо тщательно продумать целесообразность и последовательность 
выполнения 
тренировочных 
упражнений, 
выполняемых 
студентами. 
Еще 
в 
общеобразовательной школе при работе над произношением у обучающихся возникают 
проблемы, решение которых необходимо начинать с первых же уроков. Это правильное 
произношение слов «был-бил», «угол-уголь», «забывал-забивал» и другие, которые 
изменяют и искажают смысл русской речи. И, если ученик произносит их неверно, как 
правило, так и пишет. Позже и в вузе студент сталкивается с проблемами правильного 
ударения; умения слышать и различать твердые и мягкие звуки, силу звука; произношения 
гласных звуков по законам родного языка; произношения и написания буквы ы; 
правописания букв ъ и ь; категории рода и предложно-падежной системой; категории 
одушевленности и неодушевленности. Эти и многие другие проблемы нуждаются в 
серьезной проработке. Кроме того, русистов беспокоит проблема качественных курсов 
переподготовки и повышения квалификации учителей, на которых они могли бы получить 
интересную профессиональную информацию и практические навыки по внедрению 
инновационных проектов. Учитывая многоаспектное взаимодействие с профессиональной 
образовательной средой, главная задача такой среды – обеспечить интенсивный диалог с 
профессионалами.
Творческих преподавателей необходимо готовить к работе по обмену опытом и 
переподготовке коллег, что позволит сформировать многовекторный корпус педагогов-
профессионалов, обладающих необходимыми способностями по разрешению насущных 
проблем преподавания в условиях повышения качества вузовского образования.
Литература 
1. Мухитдинова Х.С. Вопросы обучения узбекскому языку как второму в условиях 
билингвизма // Вестник Московского государственного лингвистического университета. – 
М., 2011. – № 630. 
2. Макарова Е.Н. Роль русского языка в поликультурном общении // XIV 
Виноградовские чтения: Сборник научных трудов международной научно-практической 
конференции. 16 мая 2018 года. – Ташкент-Екатеринбург, 2018. – 321 с. – С. 7-11.