Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
131 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
maktablarni qad ko’tarilayotgani ajdodlarga munosib avlodlarni tarbiyalashda mustahkam poydevor 
bo’lib hizmat qilsa ajabmas. 
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. И.В.Хромова, 
М.С.Коган “Диагностика творческого развития личности” 
Методическое пособие, Новосибирск-2003г ст-8-15 
2. F.I.Xaydarov N.I.Xalilova “Umumiy psixologiya” Toshkent-2009 
3. Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности. – С.-Пб., 1999.
4. Введение в психодиагностику / Под ред. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой. – М., 1999.
5. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5 – 9 лет. – Ярославль, 
2002.
6. Проблемы творческого развития личности в условиях дополнительного 
образования / Под ред. К.И.Султанбаева. – Абакан, 1999.
7. Родари Дж. “Грамматика фантазии” – М., 1978.
8. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 1996.
9. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. – С.-Пб., 2002.
ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ 
МАТЕМАТИКИ - КАК СРЕДСТВО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРИНЦИПА НАГЛЯДНОСТИ 
ДИДАКТИКИ 
 
Матназаров У.Б ., Адилова Г.П.- ТГПУ, Узбекистан. 
Аннотация: Принцип наглядности –один из старейших и важнейших в дидактике. 
Как ясно из его названия, это правило требует прежде всего использовать для повышения 
эффективности обучения средства наглядности, опираться на органы зрения. Требования 
этого правила не исчерпываются этим, его содержание трактуется гораздо шире. Оно 
предполагает привлечение всех имеющихся у человека органов чувств к восприятию 
учебного материала. Однимизпутейреализации принципа наглядности является применение 
на уроке информационных технологий.
Проблема реализации принципа наглядности в обучении математике может получить 
принципиально новое решение, если удастся найти такое методическое обеспечение 
деятельности ученика, которое позволит включать функции его визуального мышления для 
получения продуктивных результатов в процессе овладения математическими понятиями и 
способами деятельности.
Дидактически выверенное использование наглядных образов в обучении математике 
может превратить наглядность из вспомогательного, иллюстрирующего средства в ведущее, 
продуктивное методическое средство, способствующее математическому развитию 
учащихся.
Одним из основных методических средств повышения качества знаний и 
приоритетным направлением в образовании является применение новых информационных 
технологий. Использование компьютерных программных средств на уроках математики 
позволяет учителю не только разнообразить традиционные формы обучения, но и решать 
самые разные задачи: повысить интерес к предмету и познавательную активность 
школьников, облегчить контроль знаний учащихся, заметно повысить наглядность обучения, 
обеспечить его дифференциацию. Компьютер помогает организовать процесс обучения по 
индивидуальной программе, то есть учащийся может выбрать приемлемую для себя скорость 
подачи и усвоения материала, а это способствует его эффективному психологическому 
развитию 
и 
возникновению 
профессиональных 
интересов, 
повышает 
уровень 
самообразования и расширяет возможности для творчества.

---