Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
132 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
Обучение не должно сводиться к передаче и усвоению сформулированных учителем 
правил, формул, теорем. Это активный творческий поиск со стороны учителя и со стороны 
ученика. Задача учителя состоит в том что, чтобы в процессе передачи знаний научить 
учеников активным формам учения, приводящим к самостоятельному добыванию знаний. 
Задача ученика - освоить осознанно систему знаний, умение решать самостоятельно 
творческие задачи.
Принцип наглядности обучения - опора на реальные представления учеников. В 
основе его лежат следующие научные закономерности: органы чувств человека обладают 
разной чувствительностью к внешним раздражителям, у подавляющего большинства людей 
наибольшей чувствительностью обладают органы зрения. 
Практика обучения выработала большое количество правил, раскрывающих 
применение принципа наглядности. Золотое правило обучения: все, что только можно, 
представлять для восприятия чувствами, а именно: видимое - зрением, слышимое - слухом, 
запахи - обонянием, доступное осязанию - путем осязания. Понятия и абстрактные 
положения доходят до сознания учащихся легче, когда они подкрепляются конкретными 
фактами, примерами и образами. Современные компьютерные программы позволяют 
создавать тексты, различные виды графики, мультипликацию со звуковым сопровождением, 
видеоизображения. С их помощью можно моделировать исследуемые объекты и проводить 
эксперименты по изучению их свойств, имитировать процессы и явления и т.д.
Использование информационных технологий в обучении математике позволяет 
создать условия для самостоятельного приобретения учащимся знаний за счет: 

прекрасной 
наглядности, 
создаваемой 
компьютером;реализации 
методики 
проблемного обучения с использованием ученических программ; 

автоматизации контроля результатов обучения, что позволяет индивидуально 
каждому ученику иметь полную и объективную информацию о ходе процесса освоения 
знаний в реальном временном масштабе (т.е. о его достижениях в ходе занятия); 

технических возможностей компьютера как дидактического средства обучения, 
позволяющего обеспечить эффективную реализацию сознательного обучения;
Таким образом, можно увидеть, что использование компьютерных программных 
средств является одним из способов оптимизации учебного процесса за счет создания 
условий для осуществления принципанаглядности при обучении учащихся. 
Литература 
1. Фридман Л. М. Наглядность и моделирование в обучении – М.: Знание, 2010. –80 c. 
2. Шахмаев Н. М. Технические средства обучения. – М.: Просвещение, 2009. – 125 с. 
3. Капустина Т.В. Новые информационные технологии обучения математическим 
дисциплинам в педвузе (на основе компьютерной системы Mathematical). M.: Изд-во МПУ, 
2001. 
4. Мартиросян Л.П. Информатизация математического образования: теоретические 
основания; научно-методическое обеспечение. М.: ИИО РАО, 2009. 236 с. 
5. Collins J., Hammond М., Wellington J. Teaching and learning with multimedia London 
and New York, 1997. - 146 p.