Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
208 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
 
ўқувчилар соғлигини дарс давомида назардан қочириш; 
 
айрим ўқитувчиларнинг ўқувчиларни табақалаштириб муомала қилиши; 
 
айрим ўқувчиларни чап қўлда ёзишини ҳисобга олмаслиги. 
Дарс машғулоти жамоавий юмуш бўлиб, уни ташкил қилишда жамоанинг умумий 
мақсадидан ташқари ҳар бир ўқувчининг индивидуал хусусиятлари ва руҳий ҳолатини 
эътиборга олиш мақсадга мувофиқ. Айни шу жараёнда ўқитувчининг психолог сифатидаги 
компетенциялари намоён бўлади.
3. АКТдан самарали фойдаланмаслик:
 
АКТ билан ишлашни яхши билмаслик; 
 
дарс давомида мультимедиа иловаларидан нотўғри фойдаланиш; 
 
ўқитувчининг мавзуга оид слайдларни ўзи тайёрлай олмаслиги; 
 
мультимедиа ишланмаларини ярата олмаслик. 
Педагогика мунтазам ўзгариб, тараққиёт билан ҳамнафас қадам ташловчи ижтимоий 
соҳа ҳисобланади. Бунинг учун ўқитувчидан АКТларини зарур даражада билиш талаб 
этилади. Бугунги кунда АКТлари таълим жараёнига шиддат билан кириб келди ва ҳозирги 
замон ўқитувчисининг уни зарур даражада билмаслиги дарс машғулотларининг 
замонавийлик принципига мос келмайди ва унинг сифатига жиддий путур етказади. 
4. Ўқитувчининг синф хонасини тўғри назорат қила олмаслиги: 
 
хона озодалигига эътибор бермаслик; 
 
синф ҳароратига эътиборсиз бўлиш; 
 
хона деразаларидан дарс пайтида вазиятга қараб ҳаво айлантириш. 
5. Ўқитувчининг кўргазмали қуроллар билан нотўғри ишлаши: 
 
ҳар бир дарс учун кўргазмалардан фойдаланмаслик; 
 
кўргазмаларни жойлаштиришда доскадан нотўғри фойдаланиш; 
 
тарқатма саволларнинг ноўрин тарқатилиши; 
 
методлар учун жадвалларнинг чалкаштириб юборилиши; 
 
кўргазмалардаги ҳарф унсурларини нотўғри тушунтириши. 
6. Ўқувчилар билимини тўғри баҳоламаслик. 
7. Ўқитувчининг нутқий камчиликлари. Ўқитувчи ўз нутқида мураккаб узун 
жумлалар ёки нотаниш қийин ибораларни мунтазам қўллайвермаслиги лозим. Ўқитувчининг 
самимий, мазмунли нутқи болаларни ўзига яқинлаштиради, дарсга қизиқишларини оширади. 
Ўқиш дарсларини ташкил қилишда ўқитувчи томонидан йўл қўйиладиган 
камчиликлар таълим сифати устидан назоратнинг пастлиги ва ўқитувчиларнинг 
масъулиятсизлиги оқибатида содир бўлиши таҳлиллар натижасида кўзга ташланди.
