Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
504 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
принятия ими профессионально-педагогических целей и ценностей, а также целей и 
ценностей профессионального саморазвития и творческой самореализации как личностно-
значимых. Эти задачи решались посредством применения следующих приемов и методов: 
обоснование значимости изучаемого ценностно наполненного материала, актуализации у 
учащихся рефлексии собственных чувств и отношений, эмоциональное заражение, приемы 
витагенного образования.
Мотивационно-поведенческий аспект педагогической работы был направлен на 
формирование у учащихся устойчивой мотивации профессиональной деятельности и 
профессионального саморазвития, потребности в творческой самореализации, в достижении 
профессионального успеха, а также основ акмеолого-ориентированного поведения и 
деятельности. Достигалось это за счет применения следующих методов и приемов: 
сравнение и социально-психологическая идентификация, социальная поддержка и 
положительная оценка деятельности, создание проблемных ситуаций и ситуаций выбора, 
соревновательный и игровые методы, прием творческого моделирования идеальных 
объектов.
Последовательная и целенаправленная реализация в образовательном процессе 
акмеологического подхода, обеспечивает творческий и самостоятельный характер учебной 
деятельности обучающихся, де-терминирующий интернализацию профессиональных 
ценностей и актуализирующий стремление личности к творческому профессиональному 
самосовершенствованию и самореализации. 
Литература 
1.А.А.Деркач Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М.2000.392 с. 
2.Л.А.Ефимова Н.И.Авдонина Факторы, влияющие на формирование мотивов учебной 
деятельности студентов// Исследование мотивационной сферы личности: Межвузовский 
сборник научных трудов.Новосмбмрск.Изд-во НГПИ.1984.С104-113 
3.Н.В.Кузьмина Профессионализм личности преподователя и мастера производственного 
обучения.М.1990.120с.