Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
512 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
Дошкольное образование остается мировой моделью первой ступени непрерывного 
воспитания и ранней социализации детей, ибо непрерывность воспитательного процесса 
связывает дошкольные, школьные и последующие годы жизни ребенка. 
В республике с начала 2017 года идет активный процесс реформирования содержания 
дошкольного воспитания и обучения, включающий конкретизацию социальных и 
педагогических функций на основе исторических и культурных традиций узбекского народа 
и других этносов, проживающих на территории страны. 
Анализируя современное состояние дошкольного образования нашей страны, 
целесообразно рассмотреть не только положительные, но и отрицательные тенденции: 
все возрастающие требования к воспитанию, обучению и развитию детей в условиях 
новой социокультурной ситуации; 
недостаточный охват дошкольным образованием сельских детей; 
снижение потенциала системы управления дошкольным образованием, подготовки 
педагогических кадров, а также дошкольной педагогической науки; 
недостаточная 
вовлеченность 
взрослых 
и 
родителей 
в 
воспитательно-
образовательный процесс; 
отсутствие равных стартовых возможностей для дошкольного образования детей с 
особыми образовательными потребностями; 
недостаточная оснащенность материально-технической базы в организациях 
дошкольного воспитания и обучения; 
отсутствие дошкольной индустрии. 
Вышеуказанные тенденции свидетельствуют о необходимости разработки Концепции 
дошкольного воспитания и обучения. 
Цель концепции - разработка научно-методологических основ дошкольного 
воспитания и обучения. 
Концепция дошкольного воспитания и обучения Республики Узбекстан включает 
следующие разделы: 
I. Актуальность дошкольного воспитания и обучения. 
II. Методологические принципы. 
III. Цели и задачи содержания дошкольного воспитания и обучения. 
IV. Основные направления содержания дошкольного воспитания и обучения. 
V. Механизмы реализации Концепции дошкольного воспитания и обучения. 
VI. Условия реализации Концепции дошкольного воспитания и обучения. 
VII. Ожидаемые результаты содержания дошкольного воспитания и обучения. 
VIII. Заключение. 
На современном этапе в системе дошкольного образования Республики Узбекстан 
идет модернизация по ряду направлений: 
определение концептуальных основ деятельности системы дошкольного образования; 
внедрение нового Государственного стандарта дошкольного воспитания и обучения; 
создание научного и программно-методического сопровождения дошкольного 
образования; 
обновление целей, задач, приоритетов, содержания, форм и методов, ключевых 
результатов дошкольного образования. 
Использование педагогами новых информационных и образовательных технологий 
ведет к созданию специально организованной среды развития, направленной на 
приобретение детьми определенных знаний, умений, навыков, компетенций, в которой цели, 
содержание, методы и организационные формы обучения будут подвижными и доступными 
для изменения в рамках дошкольной организации. 
Инновационные 
процессы, 
предусмотренные 
в 
содержании 
дошкольного 
образования, в первую очередь направлены на создание комфортной образовательной среды, 

---