|
ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
394
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
сформированных по принципу индивидуальных предпочтений учащихся; поощрения любых
проявлений самостоятельности, творчества, активности. Использование разработанной
методики формирования навыков личной физической культуры учащихся младшего
школьного возраста показало следующее. Существенно повысилось количество детей,
владеющих в полном объеме Комплексной программы физического воспитания
теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.
Специально разработанная программа по оценке знаний младших школьников (Ю.А.
Копылов, 1996) позволила выявить увеличение объема знаний учащихся от класса к классу.
Мотивация к занятиям физической культурой детей занимавшихся по разработанной
методике, достоверно выше по сравнению с аналогичными показателями детей контрольных
классов. Проведенное исследование показало высокую эффективность разработанной
методики формирования навыков личной физической культуры учащихся младших классов
общеобразовательной школы. Преобразования и изменения, вызванные реформированием
современной системы образования, касаются и физического образования детей школьного
возраста. Приоритетными становятся не просто физическое развитие школьника,
приобретение им различных умений и навыков, а формирование физической культуры
личности, воспитание потребности в здоровом образе жизни, ориентация на сознательное
укрепление здоровья путем повседневных занятий физическими упражнениями (М.Я.
Виленский,1995). Формирование у учащихся здорового образа жизни, под которым
понимается типичная совокупность форм и способов жизнедеятельности, способствующая
полноценному выполнению учебно-трудовых, социальных и биологических функций,
является важной задачей школьного физического образования. Физическая активность -
cоставная часть здорового образа жизни. Она трактуется как деятельность индивидуума,
направленная на достижение физического совершенства, и характеризуется конкретными
качественными и количественными показателями.
Понятие "физическая активность" в большей степени отражает социально
мотивированное отношение человека к физической культуре. Естественно, что цель
физического образования выражается также в достижении определенного уровня
физической активности. По мнению В.К. Бальсевича (1988), физическая активность человека
должна рассматриваться как главная сфера формирования физической культуры личности. В
своей научной работе А.К.Комков (1998) поставили цель - получение социологической
информации, характеризующей уровень физической активности детей школьного возраста.
Для ее решения автор изучил физическую активность, как элемента образа жизни детей
школьного возраста. Осуществление проекта связано с регулярным (1 раз в 4 года)
одновременным массовым социологическим опросом школьников. Использование
социологических методов исследования является одним из путей решения проблем,
связанных с анализом существующей системы физического образования и разработкой
современных подходов к ее преобразованию. Целесообразно применять социально-
педагогическую диагностику, в ходе которой с использованием диагностического
инструментария, соблюдая необходимые научные критерии качества, проводится анкетный
опрос, обрабатываются данные, оценивается поведение, объясняются его мотивы и
прогнозируется поведение в будущем Физическая активность оценивается по показателям,
характеризующим физкультурно-спортивные мотивы, потребности и интересы, типы и виды
физической активности, приобщенность к физкультурно-спортивной деятельности, объем
физической нагрузки. Уровень приобщенности школьников к физкультурноспортивной
деятельности в целом можно оценить как недостаточный: если, например, регулярно
занимаются физическими упражнениями во внеурочное время 4-6 раз в неделю и более
39,8% респондентов, являются членами спортивных секций - 41,7%. Активно отдыхают на
свежем воздухе: ежедневно - 9,9%, каждую неделю - 28,3%, реже раза в неделю - 39,6%,
Do'stlaringiz bilan baham: |
