Nizomiy nomidagi T. D. P. U. ning pedagogika va psixologiya fakulteting psixologiya(amaliy)yo'nalishi 2-kurs 203- guruh talabasi Toshboyev Abdulazizning psixologik trening asoslari fanidan mustaqil ta'limi Mavzu

Odamlar o'zlarini samarasiz tuta boshlaydilar: ular bir-birlari bilan va o'qituvchi bilan narsalarni tartibga soladilar, ular bir-biriga dushman bo'lgan kichik guruhlarga bo'linadi, guruhda salbiy liderlar paydo bo'ladi (noto'g'ri yo'l tutadiganlar). Shuning uchun guruh dinamikasini hisobga olish tamoyillari va usullarini bilish muhimdir. Aytishim kerakki, o'quv guruhidagi munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlari butun insoniyat tarixida deyarli o'rganilmagan. Bunga hojat yo'q edi. Ibtidoiy jamiyatda ta’lim, asosan, oilada olib borilgan bo‘lib, bolalar zarur ko‘nikmalarni (ovchilik, oshpazlik, yaradorlarga qarash va hokazo) ota-onalardan o‘rgangan. Mutaxassisliklar kam edi. Asosan, hamma hamma narsani qanday qilishni bilardi, shuning uchun bunday maktablar yo'q edi. Ruhoniylar va oqsoqollar alohida rol o'ynagan - ular qabiladagi tartib-intizomni kuzatib, ko'plab tabular buzilmasligini ta'minlagan.

Keyinchalik mutaxassisliklar rivojlana boshladi va murabbiylar paydo bo'ldi. Trening materialni o'zlashtirishni osonlashtirishga qaratilgan jismoniy jazoni o'z ichiga olgan. Ibtidoiy o'qituvchilar ta'lim muhitini yaratish haqida qayg'urishlari dargumon. Katta ehtimol bilan ular talabalar o'rtasidagi raqobat va nizolarga e'tibor bermay, mashg'ulot mazmuniga ko'proq e'tibor qaratishgan. Keyingi davrlarda, masalan, Qadimgi Yunonistonda, Spartada tarbiya qattiq bo‘lgan, bolalar nojo‘ya xatti-harakatlari uchun jismoniy jazoga tortilgan, og‘riq, ochlik va sovuqqa chidashga majbur qilingan. Tarixiy hujjatlarda murabbiylar ta'lim jamoasidagi munosabatlarni qandaydir maxsus tarzda tartibga soluvchi ma'lumotlar mavjud emas. Kundalik hayotda spartalik ta'lim ko'pincha maqtovga sazovordir, chunki u o'z mamlakatining ijro etuvchi va lakonik fuqarolarini, haqiqiy vatanparvarlarni tayyorlagan. Ammo Spartaning "harbiy pedagogikasi" birorta ham ajoyib mutafakkirni tarbiyalamadi. Biroq, bu yondashuv qadimgi Yunonistonda keng tarqalgan emas edi. Afinada ta'lim biroz boshqacha tarzda qurilgan. Bu shaharda turli ixtisosliklarga ega bo'lgan bir nechta maktablar mavjud edi. Gimnastika maktablarida jismoniy amaliy ko'nikmalar - qilichbozlik, suzish, otish, musiqada - o'qish, yozish, qiroat o'rgatilgan. Ammo bu erda qadimgi yunon o'qituvchilari raqobat tamoyilidan faol foydalanganlar - ular o'quvchilarni bir-biri bilan raqobatlashishga undagan, shu bilan ularning mahoratini oshirgan. Og'zaki bahslar ham rag'batlantirildi. Aytgancha, bu usullar o'quv ishlarida qo'llaniladi. Raqobat tamoyili murabbiy guruhni bir necha jamoalarga bo'lib, ularga topshiriqlar berganda qo'llaniladi. Muhokama usuli ham keng tarqalgan bo'lib, ishtirokchilar muayyan mavzuni muhokama qilib, bir qarorga kelishadi. O'rta asrlarda, Qadimgi Rossiyada jismoniy jazo ham keng tarqalgan. Ular mutlaqo itoatkor odamlarni tarbiyalash maqsadini ko'zlaganlar. Shubhasiz, barcha guruh jarayonlari qattiq pedagogik ta'sir bilan "o'chirilgan". Bundan tashqari, krepostnoy Rossiyada nafaqat bolalar, balki kattalar ham jazolangan. Jismoniy jazoni bekor qilish Guruhlar psixologiyasiga qiziqish 20-asrda paydo bo'lgan. O'shanda ko'plab mamlakatlarda jismoniy jazo taqiqlangan edi.