Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

 
Машғулот ишланмасининг тахминий тузилиши 
I. 
Машғулотнинг номи. 
II. 
Дастур мазмуни.
III. 
Олдиндан олиб бориладиган иш. (Болаларнинг билим даражаларини 
билиш)
IV. 
Машғулотга тайёрланиши. 
V. 
Болаларни ташкил қилиш, машғулотнинг бориши, методик усуллар 
(булар ҳаммаси биргаликда ёзилади).
Шунингдек, тарбиячиларнинг нутқи бу ерда жуда катта аҳамиятга эга. 
Унинг нутқ маданияти ва саводи, равон ва аниқ, мулойим ва содда, аниқ, қисқа 
тушунтирадиган, тўғри савол бера оладиган, у кўп бўлмасдан аниқ саволлар 
бериб, қўйилган вазифага тўлиқ жавоб оладиган бўлиши керак.
Ҳар бир бола билан машғулотдан ташқари вақтларда ҳам яккама- якка иш 
олиб бориши зарур. Математика машғулотларида олган билимларини бошқа 
машғулотларда мустаҳкамлаб бориши керак. Болалар боғчаси дастури 
малакали тарбиячиларга мослаб тузилган. Аммо дастур - бу дарслик эмас. У 
билан ишлашни ўрганиш ва билиш керак. Ундан кейин шу режага қараб 2 
ҳафталик машғулотлар режаси тузилади. Лекин шундай нарсаларга эътибор 
қилиш керак:
1. Ҳамма ва айрим болаларни билиш даражаларини.
2. Дастур вазифаларини
3. Кўргазма қуроллар қанча борлигини билиш ва қандай материалларни 
тайёрлаш кераклигини эътиборга олиш керак бўлади. Лекин аниқ машғулот 
режасини умумий тузилмага айлантириш, унда фақат методик усулларни 
эслатиб ўтиб, машғулотнинг қисмларини кўрсатиши нотўғри. Машғулот 
режасини машғулот ишланмасига ўхшатиш ҳам керак эмас.

---

123 
Математикадан машғулотлар режаси аниқ тузилиши керак. Методика ва 
назарияни биладиган бошқа тарбиячи ҳам бу пландан фойдаланиб машғулот 
ўтказиши мумкин бўлиши керак.
Иш тажрибасида айрим тарбиячилар бошқа одам тайёрлаган режаларни, 
машғулот ишланмаларни кўчириш билан шуғулланадилар. Бу албатта, унга 
катта зарар келтиради. Бундай тарбиячи ҳеч қандай ижодий иш олиб бормайди 
ва болани тарбиялашда жуда катта, ёмон хатога йўл қўяди.