Назначение вступительного и заключительного этапов изучения литературных произведений

Разбор «вслед за автором»

Анализ «вслед за автором», в основе которого лежит сюжет произведения, а основным звеном является эпизод, сцена, глава, имеет ряд достоинств. Естественность порядка разбора, повторяющего на более сложной основе процесс чтения, следование за развивающейся мыслью автора, эмоциональность, возникающая при вовлечении класса в сопереживание, рассмотрение произведения во взаимодействии формы и содержания – таковы достоинства этого пути анализа.

Проблемный путь анализа

Проблемное обучение акцентирует внимание на самостоятельных усилиях учащихся в процессе литературного разбора, давая систему заданий творческого, исследовательского типа. В проблемном обучении находят себе место и дискуссионность, и развитие творческих способностей, и углублённое внимание к задачам исследовательского, литературоведческого характера.

Проблемное обучение представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций, в ходе которых ученик с помощью и под руководством учителя овладевает содержанием предмета, способами его изучения и развивает в себе качества, необходимые для творческого отношения к науке и жизни.

Проблемное обучение представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций, в ходе которых ученик с помощью и под руководством учителя овладевает содержанием предмета, способами его изучения и развивает в себе качества, необходимые для творческого отношения к науке и жизни.

Проблемная ситуация

Создание проблемной ситуации требует прежде всего найти острый проблемный вопрос, который явится началом, завязкой проблемного подхода к теме.

Для того, чтобы проблемный вопрос развился в проблемную ситуацию, необходимо обнаружить разные грани его решения, сопоставить разные варианты ответов.

«Проблемная ситуация составляет специфический вид взаимодействия субъекта и объекта. Она характеризует прежде всего определённое психологическое состояние субъекта (учащегося), возникающее в процессе выполнения такого задания, которое требует открытия (усвоения) новых знаний о предмете, способах или условиях выполнения задания… Открытие неизвестного в проблемной ситуации совпадает с процессом элементарных психических новообразований», - пишет А.М. Матюшкин.