Navoiy davlat pedagogika instituti "tasdiqlayman"

 
O’quv mashg’ulotining maqsadi:
Talabalarni pedagogik tadqiqot 
natijalarini amalda qo’llashga joriy qilishning umumiy prinsiplari, shartlari hamda 

---

265 
joriy qilishning samaradorligini tavsiflovchi tashkiliy-boshqaruvchilik, psixologik-
pedagogik va iqtisodiy mezonlar bilan tanishtirishdan iborat.
O’quv faoliyatining natijalari
: 
Talaba: 
● Pedagogik tadqiqot natijalarini qanday qilib amaliyotga joriy qilishni va uning 
prinsiplarini bilib oladi. 
● Pedagogik tadqiqot natijalarini joriy qilishning tashkiliy-boshqaruvchilik mezoni 
nima ekanligini tushunib oladi.
● Pedagogik tadqiqot natijalarini joriy qilishning psixologik-pedagogik va iqtisodiy 
mezonlari nima ekanligini tushunib va bilib oladi.
1.Pedagogik tadqiqot natijalarini joriy qilish deganda nimani tushunasiz?
2. Pedagogik tadqiqot natijalarini joriy qilishning tashkiliy-boshqaruvchilik mezoni 
nima? 
3. Pedagogik tadqiqot natijalarini joriy qilishning psixologik-pedagogik mezoni 
deganda nimani tushunasiz? 
4. Pedagogik tadqiqot natijalarini joriy qilishning iqtisodiy mezoni nimani
ifodalaydi? 
Pedagogik tadqiqot natijalarini amalda qo’llashga joriy qilish 
Ilmiy-pedagogik tadqiqotlarning natijalarini amalda qshllashga joriy qilish – 
nazariya va amaliyotning birligi vositasi va shartidir. Fan va amaliyotning bog’lanishi 
ko’p qirrali bo’lib, u turli shakllarda amalga oshiriladi. Pedagogik tadqiqot natijalarini 
va tavsiyalarini joriy qilish deganda, maqsadli, tashkiliy rasmiylashtirilgan faoliyatni 
tushunish kerak. Bu, nazariya va amaliyot orasidagi ko’p qirrali munosabatlarning 
nisbatan turg’un asosidir. Tadqiqot natijalarini joriy qilishning umumiy prinsiplarini, 
joriy qilish jarayonining tarkibini, uning asosiy elementlarini ajratishni va ular orasidagi 
bog’lanishlarni topishni, uni o’tkazishga tegishli “tayanch nuqtalar” ni aniqlashni 
magistrlar yaxshi bilishi kerak. 
Ilmiy-pedagogik tadqiqotlarning natijalarini amalda qo’llashga joriy qilish – nazariya 
va amaliyotning birligi vositasi va shartidir. Fan va amaliyotning o’zaro bog’lanishi 
ko’p qirrali bo’lib, turli shakllarda amalga oshiriladi: pedagogika ilmiy-tadqiqot instituti 
– maktab; oliy o’quv yurti

---

266 
- maktab, akademik litsey va kasb hunar kollejlari; maktab, akademik litsey va kasb 
hunar kollejlari – tadqiqot muassasalari va oliy o’quv yurtlar; ilg’or tajriba maktabi, 
akademik litsey va kasb-hunar kollejlari – boshqa maktablar, akademik litsey va kasb-
hunar kollejlari; xususiy maktab – oila va o’qituvchilar; novator o’qituvchilar – 
o’qituvchilar va ota-onalar. Pedagogik tadqiqot natija va tavsiyalarini joriy qilish 
deganda, maqsadli, tashkiliy rasmiylashtirilgan faoliyatni tushunish kerak. Bu, nazariya 
va amaliyot orasidagi ko’p qirrali munosabatlarning nisbatan turg’un asosidir.