Навчальний посібник правнича клінічна освіта в україні навчальний посібник київ, 2020

Розділ II
Етичні та психологічні засади діяльності юридичної клініки
2. 
особистісні та інтегральні характеристики: професійна спрямова
-
ність, предметна компетентність, комунікативна компетентність, 
спрямованість на особистісний саморозвиток, загальний рівень куль
-
тури.
Щодо першої групи – індивідуально-психологічних якостей, то їх фор
-
муванню сприяють різні види практичної діяльності, які студент вико
-
нує в юридичній клініці. Так, працюючи з аудиторією чи клієнтами, кон
-
сультант розвиває свою сенсорику, вчиться розпізнавати емоції інших 
людей, настрій та налаштування групи, розвиває власні навики емпатії 
(співпереживання). Знання про невербальні засоби комунікації допома
-
гають виявити інформацію про справжні мотиви чи причини поведінки 
людей – особливо тоді, коли співрозмовники або надто замкнені у собі, 
або намагаються уникати говорити правду, або ж, через певні обставини 
(наприклад, пережитий травмуючий досвід), не здатні відкрито обгово
-
рювати певні ситуації – таким чином розвиваються перцептивні якості.
Короткочасну та довготривалу пам’ять можна розвивати спеціаль
-
ними додатковими вправами як під час різних заходів: навіть, такими 
простими «розігріваючими» іграми перед початком або в ході тренінгів, 
коли кожен учасник повинен повторити усе, що було зроблено чи ска
-
зано до нього іншими – гра в імена, в хобі, «гімнастика», коли кожен в 
колі додає свій рух, повторюючи перед цим усі попередні рухи, – так і у 
процесі підготовки правопросвітніх занять, що сприяє довготривалому 
запам’ятовуванню та систематизації правових знань. Спілкування з клі
-
єнтами або учасниками групи також розвиває зорову та слухову пам’ять 
(запам’ятовування імен, фактів про ту або іншу людину, подію тощо). До 
речі, описані вправи ще й виконують функцію тімбілдінгу, адже їх учас
-
ники дізнаються більше один про одного, а ігрова форма та позитивні 
емоції формують і відповідні позитивні внутрішні образи групи.
Розвитку мисленнєвих якостей в юридичній клініці повинно приділя
-
тися чи не найбільше уваги. Керівнику клініки або іншому її співробітнику 
(ментору) важливо бути включеним у процес роботи студентів над спра
-
вами – а не залишати це на їхній розсуд, допомагати їм формувати стійкі 
та логічні мислиннєві алгоритми, критичне та творче мислення, здатність 
до переконливого юридичного аргументування (legal reasoning), побу
-
дови правничої позиції у справі та інше. Саме роль викладачів-кураторів, 
які працюють в напрямку консультування, є ключовою в цьому аспекті.

---

120